芻議文化背景知識滲透在小學英語教學中的重要性及方法

焦宇平

（江西科技學院附屬中學小學部，江西 南昌 330000）

在小學的階段學生的身心還處在發展階段，英語教師應利用學生的好奇心不斷激發學生的求知欲，并且利用新時代信息化技術，在教學中使用滲透英語背景知識教學方法，使學生更加體會到英語學習的重要性，進而讓學生為今后的英語學習掌握正確的學習方法奠定堅實的基礎。

一、小學英語教學中文化知識滲透的重要性

將英語文化知識滲透到小學英語教學中，其重要性主要體現在以下幾點：第一點，英語語言作為目前世界通用的語言，其文化內涵應成為學生學習的重點，并將內涵作為提升英語能力的基礎；第二點，將英語文化知識滲透到英語教學中，即符合新課程改革發展要求，又有利于學生英語能力的提升，使學生不斷擴大文化接觸范圍，同時有助于學生感受到英語文化的魅力，從而激發學生學習英語的興趣和積極性；第三點，利用英語文化知識的滲透過程，推動小學英語教學的改革與發展，要求教師在教學中應加入圖片等教學方式，使學生更加直觀的感受到英語國家的文化歷史；第四點，小學英語教學中，教師應重視將英語文化背景與教學相互融合，讓學生在學習英語知識的同時，還能真切體會到文化背景的差異性，促使學生根據英語文化背景建立英語交流的綜合能力[1]。

二、小學英語教學中文化知識滲透的策略與方法

(一)課堂上英語教學的文化知識滲透

在課堂中進行英語知識滲透，教師應按照以下要求進行英語教學：一，教師在每個階段進行英語教學時，應對所要講解的內容進行深入的研究和分析，思考出有效的提取教材中的文化背景方法。另外，教師應根據我國與西方國家存在的文化背景差異，通過合適的方法引導學生了解文化背景產生的差異性，使學生具備文化知識學習的意識，從而幫助學生更好的參與到英語學習中，體會到學習英語的樂趣和魅力；二，在教學中組織學生演唱英文歌曲，使學生在演唱中建立英語語感，同時更好的練習英語的發音。而且在演唱英文歌曲時，歌曲中有許多押韻的語句，學生可以準確的掌握其使用方法，同時在日常學習英語時，將歌曲中押韻的語句進行反復的練習，培養學生建立良好的英語表達能力。在不斷的練習中，學生還能大量的積累學習到的英語詞句，逐漸提升學生的英語文化意識，讓學生通過語句的學習感受到學習英語的樂趣，從而激發學生學習的積極性和熱情；三，教師應將漢語與英語體現的文化差異進行對比，讓學生在學習時掌握兩種語言存在的文化差異特點，使學生在使用英語交流時，按照英語文化背景建立語言表達與思維，這樣可以幫助學生更好的提升自己的文化素養[2]。

例如，在學習英文歌曲《Jingle Bells》時，教師將歌曲中重點表達圣誕節快樂的歌詞進行講解，如Oh what fun it is to ride，In a one horse open sleigh，該語句表達出圣誕夜滑雪是多么快樂的事情，在雪橇上可以盡情的玩耍。在講解后，要求學生大聲的唱出歌曲內容，并帶著歡快的心情進行演唱，在演唱中使學生體會到西方過圣誕節的樂趣和學習到背景知識，而且學生還可以掌握上述語句的英語表達方法。

(二)課外英語學習中的文化知識滲透

在課外英語學習中進行文化知識的滲透，教師應按照以下要求開展教學工作：一，教師應引導學生閱讀具有優秀文化背景知識的國外英語作品，如《了不起的蓋茨比》、《基督山伯爵》等。而學生在閱讀上述英語名著時，教師應根據學生實際掌握英語知識的能力，將名著中經典的段落講解給學生，并且為學生制定科學的訓練方法，使學生對不同的經典段落熟練的掌握。另外，教師還應對名著中涉及到的年代背景、人們的生活習慣以及語言行為等做出深入細致的介紹，使學生更加準確的體會到東西方文化的差異。在許多課文教學中，許多教師將英語原版電影作為學習內容，如《碼頭風云》、《悲慘世界》等，使學生通過電影的形式更加準確的學習英語使用方法；二，在培養學生的口語表達能力時，組織學生參加主題文化活動，如詩歌比賽、電影片段模仿等，讓學生通過模仿等方式學習英語口語表達技能，使學生通過口語學習體會到西方文化知識與我國語言知識的差別。另外，教師還可以利用西方傳統的節日，如圣誕節、感恩節、馬丁路德金日等，讓學生根據節日收集與節日有關的資料，并展示節日中使用的生活用品，讓學生在西方的傳統節日中感受到西方文化的魅力。教師應聘請外教參與到活動中，使學生在與外教溝通和交流中激發學習英語知識的積極性，不斷提升自身的英語交流能力；三，在課外進行英語知識滲透過程中，教師應加強英語知識學習環境的建設，積極開拓學生學習英語背景文化的視野，讓學生在輕松活躍的氣氛中產生學習的熱情，這樣有助于英語文化知識的滲透。在營造英語學習文化環境過程中，學校應在學生可看到的地方張貼英語諺語和格言，如Lost years are worse than lost dollars有志者事竟成等，在班級或者學校醒目的位置展示英語國家的經典故事，如愛迪生發明電燈、瓦特發明蒸汽機等，并且定期更換不同的英語內容，使學生通過豐富的英語背景學習到英語知識。在展現的英語文化知識中，教師可以將西方國家的傳統帶入到課外英語知識滲透中，比如節日的由來、經典文化的產生等，將針對性的英語知識通過游戲或者比賽的方式，讓學生在游戲或者比賽中學習到英語知識，體會國外較強的宗教性文化，同時拓展學生學習知識的視野。在進行英語知識學習中，教師更要融入我國傳統節日，要求學生通過英語的方式表現我國傳統文化知識的魅力，如尊老愛幼等美德，使學生更加清楚的體會到中西方文化的差異，并有利于學生學習英語知識。在英語教學中融入豐富的西方文化知識，可以使學生更加真切的體會到西方文化與我國文化的差異，并為學生建立英語學習文化知識產生積極的影響。

結束語：

綜上所述，小學階段開展英語教學，教師不僅應重視英語知識的應用以及語言表達能力的培養，更應將英語文化知識滲透進英語教學中，使小學階段的學生深刻體會到我國與西方文化的差異，從而促進學生更好的學習英語知識。另外，在信息時代不斷發展過程中，英語已經成為主要的交流語言廣泛的應用在各個領域中，因此提升學生的英語能力，既能成為提升學生綜合素養重要的基礎，還能為我國在國際中創造巨大的發展空間。