探討如何深入開(kāi)展山村初中語(yǔ)文教學(xué)

李學(xué)超

（河北省保定市唐縣黃石口鄉(xiāng)花塔中學(xué)，河北 唐縣 072350）

眾所周知，語(yǔ)文是一切課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)在諸科中占據(jù)著非常重要的地位。開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也是傳承民族傳統(tǒng)文化的重要渠道。相對(duì)于大中型城市甚至縣城的初中語(yǔ)文教學(xué)，山村初中語(yǔ)文教學(xué)與之存在很大差距，山區(qū)的學(xué)生與教師所處的環(huán)境普遍較為封閉，導(dǎo)致學(xué)生整體視野較窄，進(jìn)而對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

一、山村初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施

相對(duì)于城市而言，山區(qū)中學(xué)環(huán)境和交通比較差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，這些因素的存在都對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)發(fā)展產(chǎn)生了較大程度的影響，并且由于地方政府在教育事業(yè)方面所投入的資金不足，山區(qū)學(xué)校在采購(gòu)教學(xué)設(shè)備的時(shí)候沒(méi)有足夠的資金支持，導(dǎo)致整體硬件設(shè)施水平不足。在開(kāi)展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的多媒體教育設(shè)備，依然沿用板書(shū)的形式開(kāi)展教學(xué)工作，這就使得部分抽象的語(yǔ)文知識(shí)無(wú)法形象的為學(xué)生展示出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果和質(zhì)量難以提高。

（二）山區(qū)農(nóng)村文化與城市文化之間存在較大差異，學(xué)生基礎(chǔ)差

整體而言，山區(qū)學(xué)生缺乏與外界的交流機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致山區(qū)中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，而且很難深入理解語(yǔ)文知識(shí)。除此之外由于山區(qū)初中語(yǔ)文教師的師資力量和教學(xué)能力不足，很難應(yīng)對(duì)因地區(qū)文化差異所導(dǎo)致的初中語(yǔ)文教學(xué)效果較差的問(wèn)題。再加上一些小升初時(shí)一些成績(jī)好或家庭條件好的學(xué)生都選擇了去縣城重點(diǎn)中學(xué)就讀，留在本地就讀的學(xué)生相對(duì)而言基礎(chǔ)較差，這也給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一定程度上的壓力。

（三）教學(xué)理念不夠先進(jìn)

盡管新課程改革工作已在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛推進(jìn)，但是因?yàn)樯絽^(qū)較為偏遠(yuǎn)，而且經(jīng)濟(jì)水平較城市存在不足，所以導(dǎo)致山區(qū)的新課程改革工作落實(shí)速度較慢，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式依然是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)模式，初中生在此教學(xué)模式下缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)也失去了自身學(xué)習(xí)主體性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩畏懼的心理，這些都對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。

二、開(kāi)展山區(qū)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的具體措施

（一）政府方面需要適當(dāng)提高對(duì)于山區(qū)農(nóng)村教育方面的資金支持

先進(jìn)教學(xué)資源的匱乏是導(dǎo)致山區(qū)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量較低的根本原因之一，所以地方政府應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高對(duì)山村教育的資金支持，盡可能滿足初中語(yǔ)文教學(xué)方面的物質(zhì)需求，積極完善初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，以先進(jìn)的多媒體設(shè)備來(lái)拓寬學(xué)生的眼界，由此來(lái)逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使其能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

（二）加強(qiáng)文化交流，提升山村語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)

針對(duì)當(dāng)前山村文化現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資方面的投入力度，并且采取定期培訓(xùn)的方式提升初中語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)，提高其教學(xué)能力，并且?guī)椭處煵粩嗟母缕渲R(shí)體系和教學(xué)措施，使得其能夠合理運(yùn)用多種教學(xué)方式為學(xué)生講解專業(yè)性較強(qiáng)的初中語(yǔ)文知識(shí)，并且要有促進(jìn)山區(qū)和大中型城市文化融合交流的認(rèn)識(shí)和決心，積極為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（三）積極貫徹落實(shí)新課程改革相關(guān)理念和措施

山村中學(xué)應(yīng)當(dāng)積極貫徹落實(shí)新課程改革的相關(guān)理念和教學(xué)措施，改善優(yōu)化當(dāng)前山村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。作為初中語(yǔ)文教師，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和思維能力方面，注重提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)的自信和興趣[1]。鑒于當(dāng)前山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大中型城市，所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，以促進(jìn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

想要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，首先應(yīng)當(dāng)合理轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。當(dāng)前新課程改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這也是提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的具體措施之一。但是因?yàn)楫?dāng)前應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期影響，導(dǎo)致大部分教師在教學(xué)過(guò)程中依然會(huì)受到應(yīng)試教育思想理念的影響，依然對(duì)學(xué)生采取填鴨式的教學(xué)，甚至部分教師還在執(zhí)著于總結(jié)應(yīng)試教育理念下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與新課程改革對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)的要求背道而馳。應(yīng)試教育理念下的教學(xué)模式和觀念會(huì)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的最大阻礙。所以作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)于新課程改革所提倡的教學(xué)方法要深入的研究與分析，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容確定最為科學(xué)的教學(xué)模式，以求能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。以《愛(ài)蓮說(shuō)》為例，可以先安排學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并且為每個(gè)小組分配對(duì)應(yīng)的討論任務(wù)，例如，君子和蓮之間存在什么特點(diǎn)？君子和蓮之間有什么關(guān)系？如此學(xué)生便能夠投入到小組討論中去，不僅使學(xué)生積極參與了課堂教學(xué)活動(dòng)，還有效培養(yǎng)了初中生的思維能力，加深了初中生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，提高了課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到事半功倍的效果[2-3]。

三、總結(jié)

語(yǔ)文貫穿在生活的每一個(gè)角落，作為山村初中語(yǔ)文教師，想要確保達(dá)到較好的初中語(yǔ)文教學(xué)效果，必須要付出更多的時(shí)間與精力。在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，除了保證來(lái)自政府方面的資金支持以及學(xué)校層面的硬件設(shè)備支持之外，教師自身也需要積極落實(shí)新課程改革相關(guān)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，合理運(yùn)用教學(xué)方式，將課堂教學(xué)變成學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的舞臺(tái)，在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)延伸，努力克服地域方面的教學(xué)限制，通過(guò)教師和學(xué)生的共同協(xié)作和不懈努力，切實(shí)提升山區(qū)農(nóng)村初中語(yǔ)文的教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。