對初中思想品德教學的幾點思考

趙芳

（吉林省永吉縣萬昌鎮第十二中學，吉林 永吉 132215）

思想品德只是初中科目中非常普通的一門課，在中考中的地位不是很突出，所以一般不會被過分關注。但是考慮到其關系到學生的道德品質發展，又顯得意義重大。很多教師在進行思想品德這門課的教學時，考慮的只有學生能否應付考試，而忘記了這門課原本的意義。如果只是單純地為了讓學生在考試中考出令人滿意的成績，教學就變得非常功利化，與這門課的意義完全相悖，怎么可能有好的教學效果。所以教師一定要端正自己的教學觀念，多關注這門課背后的深遠意義。

一、明確教學目標

教師的業績與學生的考試成績聯系密切，學生的成績出色就說明教師的教學水平高，反之則表示教學存在問題。這種常規的認識使得很多教師忽視了思想品德核心價值，單純地追求學生的考試分數。這樣的教學目標其實是比較畸形的，它損害了思想品德課，容易讓學生迷失自我，被所謂的高分蒙蔽了雙眼。如果能夠通過思想品德課的教學，培養良好的道德品質，才是這門課最大的成功。

有了這種不同的教學目標，教學就要做出相應的改變，在整個教學的過程中，將這種意志體現出來。比如在《同樣的權利同樣的愛護》這節課的教學中，不要簡單的讓學生劃出知識重點，然后讓學生背誦記憶。雖然這種教學方式的效率很高，學生直接記憶要考試的內容，但很有可能學生對于這章內容的理解程度不夠，不能明白這節課的深層含義。所以教師需要注重學生的理解，引導學生建立起關于權利維護的意識，懂得權利的平等性。這些在死記硬背的情況下是不易明悟的。

教師在進行教學之前，不妨先思考一下自己的教學目標，是否符合思想品德這門課的核心價值，防止教學的目標出現偏差，誤導了學生。傳授知識只是教育的一方面，要培養出社會適用性的人才不是依靠簡單的知識灌輸所能做到的。教師一定要關注學生的心靈成長，將學生引到正確的發展道路上。

二、教學模式的改革

正如上文中所提到的那樣，目前初中階段，思想品德的教學方式比較僵化，沒有與素質教育相接軌。時代在發展，教育也一直在進步。初中思想品德教學也應該與時俱進，不能固步自封。教學模式的改革勢在必行，與其被動的隨著潮流改變，不如主動做出改變，化被動為主動。主動改變教學模式有教師自身的意志融入其中，更加符合教學的需求，而被動的改變可能會讓教師難以適應，進而影響到教學的質量。

現代化的教學是目前教育發展的一個主流趨勢，所以教師應該多加了解，讓自己的教學工作與現代的教學方式相融合。最淺顯的就是各種電子教學設備的運用，也就是我們常說的多媒體教學。思想品德學習因為需要背誦記憶的內容很多，所以相對比較枯燥，需要一些輔助性的措施，來增加這門課的趣味性。多媒體設備正好可以滿足這一要求，讓思想品德課變得更加生動有趣，學生能夠更加輕松的完成學習任務。

比如在《公平是社會穩定的“天平”》這節課的教學中，教師不要一味地講解各個知識點，可以適當地通過電子設備為學生展示一些圖片、案例之類的，激發學生的學習興趣，然后在進行課本的講解和知識的引入，通過這樣一個緩沖，學生產生濃厚的學習興趣，更容易全身心的投入到學習中。

三、教學實踐性

我們現在的教學太過局限，沒有什么實踐性，難以同我們的生活實際產生聯系。學生在學校教室內學習各種深奧的知識，但卻不會在現實中加以運用，實踐性是目前思想品德教學中比較欠缺的一塊。其實初中的思想品德教材是為初中生量身定做的，與學生的學習生活密切相關，可以看到，教材中《新學校，新同學》、《創建新集體》等都是來源于學生的實際生活，但教師在教學的時候沒有利用好這種聯系。

聯系實際的教學讓人覺得親切，更容易被接受，也更容易引起學生內心的共鳴。雖然在教學要求中，學生需要了解時政，但其所占的比重很小，而且學生也只是簡單地了解，沒有利用學到的知識進行相應的分析，所以算不上學以致用。思想品德課的教學中，如果能較好的與學生的生活相結合，引導學生將學到的知識運用到實際中去，學生對知識點的理解就會更加深刻，在考試答題的時候，也將能夠更加準確地使用。

結語

思想品德雖然不如語文、數學、英語這三門科目來的重要，但它有自己獨特的使命，有著超越考試分數的意義。教師在追求教學質量的同時，千萬不能置學生的心理健康于不顧。只有品行端正的人才有可能成為對社會有用的人，而滿腹經綸卻道德低下的人卻只會成為國家進步的阻礙。所以教師應該將目光放得長遠一些，不要被一時的成績擾亂了視線，要從根基做起，逐步培養學生的品德意識和價值觀，為國家的長遠發展貢獻自己的力量。