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基于核心素養導向的小學英語教學

2019-01-12 21:16:49于玥
魅力中國 2019年49期
關鍵詞:素養語言英語

于玥

(遼寧省大連市普蘭店區蓮山中心小學,遼寧 大連 116000)

在新課程改革背景下,做好英語核心素養教育,一直是小學英語教育工作所追求的目標。從當前的小學英語課堂教學環境來看,想要實現以核心素養為基礎的教育改革,需要教師在教學理念、教學方法等方面予以研究,進一步掌握學生的認知需求,以他們所熟悉和喜歡的方式進行課堂教學,由此來實現英語素質教育目標。文章以此為切入點展開分析和探討。

一、小學英語核心素養內容

(一)語言理解能力

語言理解能力是指對于知識的識別和理解水平。對于心智尚未成熟的小學生而言,想要讓英語成為他們真正的語言技能,就必須要先全面了解英語,樹立起學生正確的英語觀念,讓英語真正的成為他們的一種語言技巧,以確保學生在以后的生活中可以通過英語來獲得生活上的便利。

(二)語言運用能力

語言運用能力是英語核心素養的主要內容。作為一門語言學科,英語與漢語一樣都需要通過實際應用來展現價值。所以,學生在學習英語時,一定要具備在英語方面的聽、說、讀、寫能力,并可以根據自身需求對英語的運用方法進行變換,以確保有效的完成表達。從當前的小學英語教學來看,學生在語言運用方面存在明顯不足,因此進一步強化語言運用能力培養刻不容緩。

(三)獨立思維能力

獨立思維能力也是小學英語核心素養中的重要內容。對于小學生而言,依托于課堂的獨立思維能力,要求他們運用聯想和想象去對英語知識產生初步認知,并能夠形成獨立的判斷。依托于生活的獨立思維能力,則要求學生與人交流過程中進行主動思考,對所接收知識進行分析和理解,從而完成與人之間的有效交流和溝通。

二、小學英語核心素養教育策略

(一)營造良好語言環境

我國母語是漢語,所以因為語言環境的缺失,使得英語教學工作難以達到理想效果,學生的學習熱情也不高。為了實現英語課堂教學進步,營造起良好的語言環境至關重要。根據學生的學習需求,教師可以通過物質、精神等多方面進行語言環境的構建。例如以英語作為師生交流的主要語言,多給學生聽英文兒歌,看英文Flash等,讓他們可以真正的適應英語語言環境,并能夠在英語環境中逐步提升自己的英語水平,養成運用英語進行交流的習慣,從而真正意義上實現良好英語語言環境的有效構建。

(二)開展多樣教學模式

開展多樣化教學模式,讓學生更為全面的了解英語,構建起他們正確的英語學習觀念,是實現核心素養引導下小學英語教學效果提升的重要措施。課堂上,教師需要以學科目標為基礎,進一步了解學生的認知能力和學習興趣,設計出具有多元性、趣味性的方法,由此來增強學習熱情,促進課堂效果的進步。例如在進行《Thanksgiving is my favourite festival.》一課的教學過程中,我就借助多媒體技術為學生播放了外國在過感恩節時候的情景,讓學生真正的了解外國節日文化的特點,提升他們對于文化的理解效果。除此之外,我還會用端午節等傳統中國節日,與其進行對比,讓學生感受和體會中外文化之間的差異,提升他們的學習熱情。

(三)增強師生課堂互動

增強課堂上師生之間的互動,能夠讓教師了解學生的學習狀態,并借助教師對學生的學習指導與幫助,來提高學生的課堂學習效果,從而做到在完成知識教育目標的基礎上,實現對學生的英語核心素養培養。例如在進行《It’s more than twenty thousand kilometres long.》一課的教學過程中,教師就可以與學生一起去進行關于“The Great Wall”的了解,通過觀看圖片、視頻等資料,來一睹長城之美。在此基礎上,教師還可以給學生講一講關于長城的故事,讓學生了解長城的歷史,明白長城對于中華民族的重要意義。除此之外,我會要求學生用英語給“外國朋友”介紹長城,由此來實現對學生英語應用能力的鍛煉,為更好的實現小學英語核心素質培養帶來支持。

(四)設計課后實踐活動

設計課后實踐活動,讓學生可以進入到生活中去進行英語知識的實際應用,能夠有效實現對學生的英語應用能力培養,并讓他們感受到英語語言的魅力。在實際教學過程中,教師需要根據學生的課堂學習表現為他們設計具有針對性的教學實踐體驗活動。例如我會定期組織學生到超市當中去進行口語訓練,通過用英語說出各種水果、蔬菜名稱的方式,來增強他們對于英語知識的記憶。在此基礎上,我還會在超市中為他們設計一些生活情境,由此來實現對他們的英語表達能力鍛煉,幫助他們在實踐體驗中獲得英語核心素養的進步與提升。

總結:

綜上所述,做好以核心素養為引導的小學英語教學模式研究,能夠為推動小學英語教學水平發展帶來支持與幫助。在實際教學過程中,教師作為課堂教學負責人,其必須要了解英語學科的特征,并在掌握學生學習需求的基礎上,進行具有針對性的教學設計,確保學生可以在學習英語知識的同時,也可以獲得英語語言能力的進步,從而真正意義上實現小學英語學科的素質教育目標,為學生的英語核心素養構建打下良好而又堅實的基礎。

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