核心素養(yǎng)視野下高中政治教學(xué)分析

趙丹

(重慶市涪陵高級中學(xué)校，重慶 408000)

引言

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)教育過程中，逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的關(guān)鍵要素，是貫穿于學(xué)生成才過程的能力素質(zhì)綜合。而高中政治核心素養(yǎng)則是核心素養(yǎng)的自概念，是大教育背景下提出的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)方面，其具有核心素養(yǎng)總體特征，也突顯了自身學(xué)科特色。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以思想道德素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生其他能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中政治核心素養(yǎng)內(nèi)涵及特點(diǎn)

(一)高中政治核心素養(yǎng)基本內(nèi)容

高中政治核心素養(yǎng)是在知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)基礎(chǔ)上的深化，主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等方面。(1)政治認(rèn)同高中政治教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的政治理論，還應(yīng)讓學(xué)生了解堅(jiān)持與發(fā)展中國特色社會主義獲得的重要成就，促使其形成共同理想，以社會主義核心價(jià)值觀作為政治基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感和理性認(rèn)同的政治認(rèn)同水平。(2)理性精神高中政治教學(xué)堅(jiān)持以辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)解釋我國社會主義政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面建設(shè)要求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑的思想和精神，讓學(xué)生具有更加理性的價(jià)值判斷。(3)法治意識高中政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解依法治國對我國社會發(fā)展的意義，對依法治國產(chǎn)生清醒認(rèn)識，認(rèn)識到堅(jiān)持社會主義法治國家建設(shè)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生法治意識，讓學(xué)生依法行使自身合法權(quán)益、樹立爭取價(jià)值觀。(4)公共參與培養(yǎng)學(xué)生公共參與的意識就是為了讓學(xué)生擁有更加理性的態(tài)度、更加積極的心態(tài)去面對生活，主動承擔(dān)起公共責(zé)任，強(qiáng)化自身責(zé)任感。如自覺繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。

(二)高中政治核心素養(yǎng)特點(diǎn)

高中政治教學(xué)具有教育性和德育性雙重屬性，教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生知識的積累、技能地提升，更重視培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的意識形態(tài)，樹立正確的三觀認(rèn)知，落實(shí)到自身實(shí)踐。因此，高中政治核心素養(yǎng)應(yīng)具有綜合性、實(shí)踐性、特殊性、思辨性等特點(diǎn)。(1)學(xué)科內(nèi)容綜合性在大教育背景下，高中政治應(yīng)是一門綜合性課程，應(yīng)將理論教學(xué)、社會認(rèn)識、公民教育等融為一體，既要有寬泛的學(xué)科背景，還要有重要的德育功能。高中政治學(xué)科內(nèi)容綜合性表現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)容牽涉經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活等諸多領(lǐng)域，其中有政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)理論，還有自然科學(xué)、文學(xué)、歷史等社會科學(xué)基礎(chǔ)知識，豐富的知識內(nèi)容能開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生形成全面看待事物的意識，樹立正確的三觀認(rèn)知，形成良好的道德品質(zhì)。(2)理性精神的思辨性高中政治核心素養(yǎng)中理性的思辨主要是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思唯物主義辯證思想認(rèn)識世界，從正反兩方面考慮從而解決矛盾。學(xué)生具備理性精神的思辨性，可以讓學(xué)生在解決問題時(shí)能根據(jù)實(shí)際情況理性判斷，且具有理性思維面對生活中各種觀點(diǎn)和理論，從思辨的角度問題。

二、核心索養(yǎng)視野下高中政治課堂的教學(xué)策略

(一)開展辯論探究活動

教學(xué)中，教師要根據(jù)指示內(nèi)容開展辯論探究活動，培養(yǎng)學(xué)生理性精神，通過設(shè)計(jì)可辯性主題，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維，提高自身明辨是非的能力，分析和解決問題的能力。在開展辯論探究活動之前，教師首先要確定主題具有可辯性，如如何看待春節(jié)禁放煙花爆竹的禁令？通過爭議讓學(xué)生展開理性辯論。此外，還辯論活動還應(yīng)堅(jiān)持從個(gè)體到集體再到個(gè)體的原則，讓學(xué)生適應(yīng)獨(dú)立思考，通過集體探究、辯論碰撞思維，從而在幫助學(xué)生個(gè)體形成理性精神。在開展的辯論探究活動中，應(yīng)設(shè)計(jì)合理的問題梯度供學(xué)生獨(dú)立思考，營造民主氛圍、設(shè)計(jì)爭議情境讓學(xué)生進(jìn)行集體探究和辯論，鼓勵(lì)學(xué)生主動表達(dá)自身觀點(diǎn)，學(xué)會理性看待問題。

(二)憑借動態(tài)化的學(xué)習(xí)情況，以對核心索養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展

從某種層面來說，核心素養(yǎng)就是指通過在學(xué)校的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對自身對問題的面對、分析、解決進(jìn)行有效提高的能力。針對核心素養(yǎng)，它是學(xué)生需要在后天中不斷努力學(xué)習(xí)所形成和發(fā)展的，并不是先天存在的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，核心素養(yǎng)是一種極為重要的支撐力量。在高中政治教育教學(xué)活動的開展中，核心素養(yǎng)是一種新的挑戰(zhàn)，在這種情況下，老師應(yīng)能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)理念進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，在對思想政治學(xué)科教學(xué)本質(zhì)正確認(rèn)識的條件下，應(yīng)對政治教學(xué)的目的進(jìn)行進(jìn)一步明確，將社會發(fā)展需求作為主要依據(jù)，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。為能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)個(gè)性進(jìn)行充分發(fā)揮，進(jìn)行針對性教學(xué)，在核心素養(yǎng)視野下進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)過程中，老師必須要對學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異性特點(diǎn)給予尊重，同時(shí)在對學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和關(guān)注過程中，應(yīng)具有以人為本的觀念。憑借動態(tài)化的學(xué)習(xí)情況，對核心索養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展，需要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行，即：其一，對學(xué)生學(xué)習(xí)的共性和個(gè)性進(jìn)行研究。在高中政治課堂中融入核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)重新構(gòu)建課堂知識，應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高；其二，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的內(nèi)在因素和外在因素進(jìn)行研究。學(xué)生自身的發(fā)展和核心素養(yǎng)的發(fā)展二者之間存在著密切的關(guān)系，所以老師應(yīng)對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行深入了解，對學(xué)生的物質(zhì)環(huán)境、學(xué)習(xí)人為環(huán)境和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系給予高度重視；其三，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的過去、現(xiàn)狀、未來。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是在長時(shí)間中逐漸養(yǎng)成的，老師只有深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的過去、現(xiàn)狀、未來，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)性。

結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)視野下進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)，可以在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境中有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促使學(xué)生解決問題能力的不斷提高，能夠使學(xué)生對問題具有更為深入的認(rèn)識，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方法的缺陷進(jìn)行有效彌補(bǔ)。