中班幼兒早期閱讀能力培養的實踐研究

王俊

(本溪市明山區聯豐幼兒園，遼寧 本溪 117000)

一、中班幼兒早期閱讀能力培養的意義

根據諸多國際知名教育專家的研究，針對幼兒的早期閱讀，出現的越早越好。良好的閱讀習慣將對孩子在今后的學習生活中產生十分重要的影響。我國的學者也認為，古今中外的卓越人物，都有著極為相似的童年閱讀經歷。因此,培養幼兒的閱讀習慣和能力，無異于給孩子打開了一扇認知世界的窗戶。特別是當前，隨著國際全語言教育思維廣泛傳播的影響，早期閱讀逐漸被我國幼教界所關注，教育部在《綱要》和《指南》中，均將早期閱讀納入幼兒的語言領域教學體系。

二、中班幼兒早期閱讀能力培養的研究策略

(一)營造良好的閱讀氛圍，打造能夠激發幼兒興趣的閱讀空間

1.建立圖書閱讀區，投放構思巧妙，新穎別致能引起幼兒興趣且符合幼兒認知特點與能力的圖書和一些可以由幼兒自己操作的工具和材料。在每周集中時間段內，引導幼兒尋找或制作自己喜歡的圖書，提高動手能力和閱讀理解能力。這里要提別提出的是，對于該區域投放的圖書和工具材料應注重實時更新。

2.學會正確的閱讀方法。通過幼師講解，幼兒動手操作，幼兒團體分工合作等方式，使幼兒學會常規的閱讀方法和一般的閱讀技巧。例如：知道書有封面、內容和封底；讀書時要有條理的逐頁翻看。先左后右，先上后下。使幼兒養成有條理閱讀的習慣。再比如，看書時要輕拿輕放、小心翻看，不能撕扯；把書簽放在原來的位置不動等。使幼兒了解和掌握正確地閱讀方式，可以按照順序有條理的讀書并保持正確的看書姿勢，不前俯后仰，左顧右看。

3.利用幼兒園大廳和走廊的墻面以及其他設施，大力宣傳早期閱讀的重要性。在教室設立閱讀活動區，將幼兒在閱讀、制作等方面的資料和影像放置在該區域，便于幼兒翻看，通過看到自己的閱讀情景再現，提高幼兒的閱讀興趣。

4.開展講故事活動，互相合作制作表演道具。引導幼兒通過場景表現、發揮自己的主觀能動性，創作出新穎別致的故事，如果能講出自己所講故事中蘊含的道理就更好了。為他們營造出快樂、健康、奮進、激情的讀書環境。讓他們可以自由的表達自己的所思所想，天馬行空、無拘無束，進而鍛煉出孩子的語言組織能力和理解創作能力。

5.為幼兒建立閱讀區，將各類有益幼兒成長的書籍放置在該閱讀區，供幼兒按照自主習慣，可以隨時到圖書閱覽室看書，使孩子在溫馨愉快的氛圍中學到知識，體驗快樂，拙長成長。

(二)營造閱讀和講述的氛圍與環境，培養幼兒正確的讀書方式方法

1.集體閱讀。通過教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動，提升幼兒的閱讀質量。使幼兒得到的知識更加系統全面、有條理、有深度。極大的擴展了幼兒閱讀的知識面，使幼兒對書籍產生特殊的感情。

2.自主閱讀。由幼兒在教師的引導下，獨自到圖書閱覽室尋找自己喜歡的閱讀書籍材料，閱讀后要將閱讀內容向其他小朋友講述。通過閱讀，提高孩子的綜合表述和語言組織能力。

3.分享閱讀。讓孩子在家里或學校，在教師和家長的陪伴下，對一本自己感興趣的書籍進行認真詳細的閱讀。在閱讀過程中，如果遇到不懂得問題，要隨時向家長或老師提問，通過家長和老師的講解，學會必要的閱讀技巧，進而培養出好的閱讀習慣。因為家庭的氛圍更讓孩子感到輕松，閱讀能力提高的更快。

4.講述活動。無論進行那種形式的閱讀，在閱讀之后，都要引導幼兒對閱讀內容進行重新講述，在講述過程中，鼓勵幼兒運用身邊的各種材料，更加形象的描述講述內容。這對提高幼兒的記憶能力、語言表述能力、形體表演能力以及思維創造能力有非常重要的作用。

(三)通過多姿多彩的活動形式，提高幼兒樂于閱讀的能力

1.開展“我愛講故事”和“好故事伴我成長”活動旨在為幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇于表達的語言氛圍，使幼兒通過自我表現、自我表達，在自己的舞臺上展現自己的風采，進一步提高孩子的語言表達能力，促進綜合素質的提高。

2.組織親子圖書制作活動，邀請家長和孩子一起動手制作圖書。讓幼兒在制作過程中了解圖書制作過程，讓幼兒學會愛護圖書，養成閱讀的好習慣。

3.舉行“童話劇表演”活動。通過孩子商討后確定自己所扮演的角色，表演內容全部出自幼兒熟悉和喜愛的故事，有《小熊請客》、《拔蘿卜》、《金色的房子》、《老虎拔牙》等。這些故事經過老師精心設計和巧妙編排，通過孩子們生動活潑以及惟妙惟肖的表演出來。

4.開展“小小播音員”活動，讓小朋友將事先準備好的小故事，每天中午午睡前或離園前。給本班級其他的孩子講述，鍛煉孩子，提高了語言表達能力。

(四)促進家園合作，共同培養幼兒良好的閱讀習慣

利用本班的QQ或微信群、家園聯系欄以及家長會、通知板等媒介，教會家長如何知道幼兒提高早期閱讀能力。鼓勵家長與幼兒每天堅持親子閱讀并撰寫感受。通過開展幼兒輪流講故事活動，每日由幼兒自我推薦，在家長的指導下，在微信群中向大家講述自己想要講述的精彩故事，要鼓勵孩子們學會互相學習借鑒，取長補短。對于家長和孩子共同制作的圖書，要放在班級里的圖書閱讀區，讓孩子自主閱讀。孩子們看到自己的勞動成果會非常開心，進而提高閱讀興趣和理解能力。在閱讀過后，大部分孩子都會講屬于自己制作的書籍干凈整潔的放回原處，進而形成可以使孩子受用一生的讀書習慣。