游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)中的有效開展探討

陳娟

(河北省邢臺市威縣蘇威仲夷學(xué)校，河北 邢臺 054700)

游戲化教學(xué)是在對教材內(nèi)容的把握之上，將教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)方式。游戲又是學(xué)生成長中的重要娛樂方式，學(xué)生都喜歡投入到游戲中去享受刺激的場景和激烈的競爭。將游戲融入到信息技術(shù)教學(xué)中，調(diào)整課堂教學(xué)中氣氛不活躍、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性等問題，以此提高教與學(xué)效果。

一、開展游戲化教學(xué)的意義

(一)游戲化教學(xué)，能提高教學(xué)的趣味性

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)，不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”信息技術(shù)是一門理論加實(shí)踐的課程，初中階段主要偏重理論教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師向?qū)W生灌輸知識為主，使得課程更加枯燥無味。游戲化教學(xué)的適時(shí)引入能使課堂氣氛活躍起來，還能吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程學(xué)習(xí)的趣味性。

(二)游戲化教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的積極參與性，對提升學(xué)生的專業(yè)技能幫助很大

游戲是學(xué)生們喜歡的事物，不管是什么樣的游戲。將游戲與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，學(xué)生也能在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)新知，在游戲中通過實(shí)踐、競賽等掌握理論知識，大大提升了學(xué)習(xí)效率，專業(yè)技能的掌握程度也隨之得以提升。

二、游戲操作，提高學(xué)生的操作能力

初中信息技術(shù)課程要求初中生要具備一定的操作能力，對電腦上的一些較為簡單的程序和軟件等能正確操作、處理。比如，教師在教學(xué)生從網(wǎng)上收集信息時(shí)，可以將游戲應(yīng)用到課堂當(dāng)中，增加學(xué)習(xí)趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在教學(xué)生下載和安裝一些軟件操作時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在網(wǎng)上找一些小游戲等下載安裝。學(xué)生一聽到是下載游戲，興趣和動(dòng)力肯定會(huì)更足，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識，掌握知識，鍛煉操作能力的同時(shí)，還提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。切實(shí)做到游戲與學(xué)習(xí)二者有機(jī)融為一體，做到讓學(xué)生在玩中學(xué)，邊玩邊學(xué)。做到合理的選擇游戲，科學(xué)、有效地進(jìn)行游戲式教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。

三、引導(dǎo)性游戲鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

顧名思義，引導(dǎo)式訓(xùn)練的游戲化教學(xué)指的是給學(xué)生留出一定的發(fā)揮空間，并且再通過教師的適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂當(dāng)中，借助一些小游戲，讓他們都能在課堂中自主學(xué)習(xí)，自由探討。為幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可在上課前為學(xué)生設(shè)置一定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再設(shè)定相關(guān)的游戲要求，讓學(xué)生們都能在輕松的環(huán)境中掌握新課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，師生在一起探究引本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，全班集體討論，尋找更合理的解決方案。

例如，在程序中的邏輯判斷一節(jié)，在制作“猜幣”程序環(huán)節(jié)時(shí)，為調(diào)動(dòng)積極性，可以先與學(xué)生玩一個(gè)現(xiàn)實(shí)的猜幣游戲。通過玩游戲，讓學(xué)生真正去感知結(jié)果是不是完全跟教材中的內(nèi)容相同呢？難道就只有正反兩種情況嗎？在猜幣游戲環(huán)節(jié)中，可能會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)特殊情況，硬幣可能不是正面也不是反面，而是立著的。此時(shí)，這類同學(xué)在寫一個(gè)程序的時(shí)候必定會(huì)比其他學(xué)生要多考慮一種情況。這時(shí)候，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、探究，鼓勵(lì)學(xué)生就這種情況去討論，研究并設(shè)計(jì)可能出現(xiàn)第三種情況的程序等。這樣的教學(xué)既避免了所有程序都是照本宣科狀況的發(fā)生，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使教學(xué)達(dá)到事半功倍之效果。

四、游戲競賽，小組合作，促進(jìn)學(xué)生的競爭意識

新課程的實(shí)施對教與學(xué)也提出了改革方案，倡導(dǎo)信息技術(shù)課程教學(xué)要構(gòu)建以主動(dòng)、探究、合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式，而且還提出了要培養(yǎng)初中生間的交流與合作能力為具體的目標(biāo)。信息技術(shù)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，開展小組合作，在合作中提升學(xué)生間的競爭意識是必須。例如，當(dāng)學(xué)生對教材知識達(dá)到一定的掌握程度后，教師就可以在課堂上開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，將全班分成幾個(gè)小組，利用PowerPoint自定義動(dòng)畫，多設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)卡，關(guān)卡的難度是遞增的，每個(gè)關(guān)卡包含10個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，都要以不同的動(dòng)畫方式呈現(xiàn)出來。小組成員之間也可以相互考計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，在競賽的過程中便于學(xué)生了解其他小組設(shè)置障礙的技術(shù)從而改進(jìn)自己小組的內(nèi)容，在合作的過程中培養(yǎng)了合作意識，還復(fù)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，激發(fā)出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)競爭意識形成的同時(shí)，還能感受到計(jì)算機(jī)學(xué)科的魅力。

綜上所述，信息技術(shù)是伴隨著產(chǎn)業(yè)革命而興起的一個(gè)特殊行業(yè)，有很強(qiáng)的智能性和高附加值，在我們的日常生活中扮演著十分重要的角色。而信息技術(shù)又是初中階段的基礎(chǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)組成部分，盡管信息技術(shù)學(xué)科沒有被列入中考行列中，但是，仍需要給予足夠重視。教師要積極找尋初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，將游戲化教學(xué)模式融入到實(shí)踐教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)改革。將學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)踐，掌握實(shí)踐技能，使他們都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。作為信息技術(shù)課程的教師，也要為培養(yǎng)出更多信息技術(shù)專業(yè)性人才做出一份自己的努力。