淺析制約校園足球發展的瓶頸與應對策略

張祁帆

(河南水利與環境職業學院，河南 鄭州 450000)

一、制約校園足球發展的瓶頸

一是，學校缺乏重視，家長觀念落后。中國式家長的心態是制約校園足球良性發展的重要原因。家長希望孩子能把全部的精力放到提高學習成績上，在他們的眼里高考是一座獨木橋，孩子必須不惜一切代價擠過去。一方面，目前仍有家長和老師根深蒂固地認為踢足球影響孩子學習，不支持孩子踢足球。另一方面，一些學校對校園足球的認識比較狹隘，沒有充分發揮校園足球“育人”的核心功能。很多人一講到校園足球或體育運動，就認為是校隊或少數體育特長生的事。甚至有個別校長認為，“校園足球特色校就是建一支校隊、拿幾個冠軍就行了”，如何因勢利導改變學校和家長的傳統觀念，也是一大結癥。

二是，足球場地的缺乏。這是校園足球推廣面臨最嚴峻、最難改善的問題。足球運動對場地要求相對較高，國內不少大中型城市都用鋼筋水泥替代了綠地和運動場。很多中小學“連孩子做操都沒有地方，更沒有場地給孩子踢球”，場地缺乏是制約校園足球進一步普及的一大因素。在城市很多中小學面積有限，學生踢球只能“見縫插針”；在農村很多學校的操場是土場，孩子們踢球“晴天一身土、雨天一身泥”。如何才能更合理地調配當下場地資源提高場地的利用率，是限制校園足球推廣的第一難題。

三是，師資不足成校園足球面臨的主要問題。在校園足球活動開展得如火如荼時，不少學校出現了一種“怪現象”。“每個學校除了一個帶隊老師外，其他體育老師都在袖手旁觀。”中國教育科學院體衛藝研究所所長吳鍵介紹。這種現象的形成并非偶然。即便是在特色學校中，真正懂得足球訓練的往往也只有一名骨干體育教師，師資不足成為目前校園足球面臨的最大問題之一，“缺師資！”這是很多基層教育局局長和校長共同的心聲。調研發現幾乎所有的學校都表示，既缺足球教師也缺足球教練。所謂缺足球教師主要是指缺乏懂足球的體育教師，所謂缺足球教練主要是指缺乏懂教育的高水平足球教練員。

四是，經費短缺，賽事雜亂。目前，各校開展校園足球的經費主要來源包括政府撥款、校園足球專項資金和教育經費，對于學校來說聘請教師、修建和維護場地、組織和參加賽事等等都需要大量經費支持。因此校園足球開展資金短缺問題始終突出。目前各地各部門主辦的校園足球賽事眾多，學校參與熱情很高。但一些企業或個人巧立名目設立各種五花八門的賽事，并將收取參賽費作為獲利手段。一位校長說他們學校一年收到各類參賽邀請二三十個，有時候一支校隊要分成兩部分去參加不同的比賽。

五是，成長成才通道不暢，校園足球的推廣方式缺乏協調。目前校園足球在人才培養和流動中，仍存在明顯的體制機制障礙，成為校園足球從普及到提高的“天花板”。新疆喀什的“兒子娃娃”足球隊曾在中國足球民間爭霸賽中，捧得娃娃組別“球王”桂冠。然而球隊獲得全國冠軍后卻遇到了前所未有的煩惱：28名隊員陸續走了27人只剩下了一名門將，這樣的問題在很多校園足球開展較好的學校同樣存在。校園足球的推廣方式需要聯手進行，但中國國情特殊性在于教育部門管學校，體育部門管競技，由于國情的特殊性使得體育和教育間存在一堵圍墻，阻礙了校園足球開展。

二、高中校園足球的教學策略

(一)貫徹“快樂足球理念”，激發學生興趣。將“快樂足球理念”帶入足球教學課堂，使課堂變得趣味橫生，讓學生能夠在娛樂中對足球產生濃厚的興趣。在校園足球教學中可以采用多種方法來實現教學的趣味性，組織學生進行一些小游戲，如“喊數接球”“曲線運球接力”等，讓學生在玩足球的同時也熱身了。將足球的基本操作方法融入到游戲中，例如傳接球采用“踢準比賽”，墊球使用“射門采用”以及“射門比多”，通過這類方式來增強學生練習足球時的趣味性，使學生主動去學習足球的技能。

(二)以理論為支撐，加強足球實踐教學。改變傳統的教學模式，加強實踐教學，讓學生在學習過程中運用足球的規范動作，教師能夠為學生做一些技術性的示范，便于提高學生模仿的興趣，也可以適當使用多媒體進行示范。在校園足球教學中教師要提供學生一些練習的機會，讓學生能夠在實踐中掌握技術，使學生逐漸掌握足球的基本技能，增強學生的球感。

(三)改革創新，完善賽事。開展足球教學改革規范指導校園足球教學，規范校園足球課余訓練，指導地方和學校在組織開展校園足球課余訓練時，遵循科學運動規律，嘗試建立業余校園足球俱樂部和校園足球協會制度，引領校園足球發展。完善校園足球競賽體系，從競賽中選拔優秀后備人才。組織開展好校園足球競賽工作，進一步完善小學—初中—高中—大學四級校園足球聯賽制度，建立完備的賽制和嚴明的賽紀，規范競賽管理，讓校園足球聯賽成為常態化賽事，建設和完善高校高水平足球隊競賽體系。

(四)保障條件，補齊“短板”，組織培訓，強化師資。加快場地設施改造升級，政府部門把校園足球場地建設納入建設規劃，加大建設力度，因地制宜建設一批簡易實用的足球活動場地。完善足球師資培訓體系，組織開展好校園足球骨干教師培訓，加強校園足球教練員培訓基地建設。培養一批既有教師證又有教練證的“雙證”校園足球專業師資。鼓勵學校引進高水平的教練員、退役運動員，引入市場化運作機制。

(五)加強合作，協同創新。加強與體育部門的合作，足協等部門處理好校園足球與青訓體系的關系，對接好校園足球四級聯賽和U系列競賽及選拔機制，研制青少年校園足球行業標準，加強對青少年校園足球的指導。加強與職業俱樂部的合作，鼓勵足球俱樂部到學校“支教”，鼓勵足球尖子課余參加俱樂部青訓。借鑒國外足球經驗選派優秀的校園足球苗子到國外參加高水平比賽，開闊眼界、尋找不足。