大數據時代英語專業教學改革研究
——以〈〈綜合英語〉〉課程為例

王志麗

(遼東學院外國語學院，遼寧 丹東 118003)

引言

隨著信息技術的不斷推進，大數據為人類社會帶來了重大變革，也給高校英語教學帶來了挑戰和機遇。基于網路技術和平臺的英語教學打破了傳統的教學模式和教學思維，力求培養適應信息化、現代化的英語應用人才。本文基于大數據時代背景，對英語專業教學改革進行探討，以《綜合英語》課程的混合式教學模式為例，分析該模式的優勢，細致全面地研究大數據時代英語專業教學改革策略，從而為促進高校英語教學模式改革提供幫助。

一、大數據時代的基本特征

大數據是指大量異構數據的集合，主要強調數據的海量性及數據涉及領域的廣泛性。[1]

大數據為各行各業迅速發展提供了依據，它的特征可概括為4V，即Volume(數量大)、

Variety(種類多)、Velocity(速度快)、Value(價值大)。[2]大數據不僅是一種資源，一種新技術，更是一種傳統思維方式的變革。大數據時代多個領域實現轉型升級，教育領域也不例外。

二、基于大數據的<<綜合英語>>課程混合式教學模式

大數據時代為英語專業教學提供了海量的教學資源，打破了傳統的教學模式和教學思維，引發了對新模式的探索。混合式教學模式，作為傳統的面對面教學與網絡教學優勢互補的一種教學模式，大大提升了英語教學效果。“混合式學習是指綜合運用不同的學習理論、不同的技術和手段以及不同的應用方式來實施教學的一種策略，它把面對面的課堂學習和在線學習兩種學習模式有機地整合起來，其目的在于融合課堂教學和網絡教學的優勢”[3]。

《綜合英語》課程是一門重要的集聽、說、讀、寫、譯等為一體的綜合性英語知識與技能課，傳統《綜合英語》課程教學主要是局限于教室，教學內容集中在書本和教材上，教學手段主要依托教師的講解，考核也主要是以期末考試為主，忽略了過程性評價。因此，大數據時代，對《綜合英語》課程教學模式進行改革，引進信息化技術，實現線上線下混合式教學模式勢在必行。通過轉變教學理念，搭建在線英語學習平臺，營造靈活的英語學習環境，實現翻轉課堂，使學生在課前通過線上學習做好充分預習，課堂時間接受教師面對面的講解、答疑解惑，課后再利用線上完成教學內容的鞏固與吸收，從而促進學生的學習主動性，提升學習效率。同時，教師利用大數據線上的學習數據和反饋，不斷調整教學內容，組織教學活動，并且教師可以利用網絡平臺對成績的管理功能，及時發現問題，做出改進，提高《綜合英語》教學質量，從而達到應用型人才培養的目標。

三、大數據時代英語專業教學改革策略

(一)創新課堂教學模式

大數據時代背景之下，重新組織和實施好教學模式，在教學實踐中建立起一種動態的教學過程，可以在很大程度上優化英語專業教學。大數據時代，創新課堂教學模式，實現線上線下良性配合，主要從三個方面入手。第一，更新英語專業教學理念。打破傳統的教學模式，使教學理念真正實現由以教師為中心到以學生為中心，提高學生的自主學習能動性，讓學生更加主動，學會自主學習、獨立思考。第二，豐富教學手段。信息技術和大數據的發展，對于英語教學，更強調教學手段的多元，課堂教學不再是單一的講授，課堂上教師可以對學生線上學習中遇到的問題進行答疑，也可以應用信息技術對學生進行立體的講解。第三，建立完善的網絡學習資源庫。大數據時代，英語專業混合式教學模式最大的特色是網絡學習，豐富的網絡教育資源可以保證學生在線學習教材知識，也可以拓展英語知識，同時也可以對學生進行在線測試，因此需要建立一套系統、完善、豐富、有趣的網絡學習資源庫，可以結合圖片、音頻、視頻等多種元素，以此激發學生的學習興趣和主動性。

(二)注重過程性評價

大數據技術對于《綜合英語》課程教學的支持不僅僅是在教學活動上，還應該貫穿在教學評估體系中。目前《綜合英語》課程所使用的線上平臺大多過于注重資料庫的建設和作業的完成，很少跟教學評估聯動在一起。因此，應該在大數據時代背景下對線上教學平臺進行調整與優化，注重過程性評價，在傳統的教學評估上可以增加網上章節測試、單元測試、任務點，并把日常學生在平臺上的在線記錄、線上互動情況等作為考核的一個方面，制定全面的考核標準，針對學生的學習情況和不同教師的教學現狀進行綜合全面的評估。

(三)提高教師信息技術能力

大數據時代對高校英語教師提出了新要求。教師作為大數據學習系統與學生之間的連接點，教師的角色不再是資源信息的提供者，而是信息資源的整合者和分析者。需要及時掌握新技術，培養較強的數據意識，并合理有效地加以利用，利用大數據來促進教學。高校英語教師要不斷更新知識，不斷地提高個人的文化素養和教育素養，提高教學效果，完善教育教學能力，并把教學和科研結合起來，提升自我發展，滿足大數據時代發展需求。

結語

《綜合英語》作為英語專業的核心課程，直接關系到學生的整體英語水平，因此，該課程對于整個英語教學改革至關重要。大數據時代為英語專業教學提供了豐富的教學資源與發展契機，混合式課堂教學模式則更好地結合了傳統課堂教學與網絡教學的優勢，順應了大數據時代發展的需求。在這個大數據時代背景下，需要教師掌握更多的現代信息技術，提高教師信息技術能力，做好英語專業人才培養工作。總之，我們要善于把握大數據時代帶來的優勢，探索英語專業教學改革，促進英語專業教學更加高效有序。