大數據背景下藝術設計教學的改革與創新模式探討

方曉正

(河南信息統計職業學院，河南 鄭州 450000)

在經濟全球化背景下，大數據技術被廣泛應用在人們的生活、生產中，藝術設計本身屬于一項綜合性、獨立性較強的學科，將其與大數據技術有效應用，可實現藝術設計教學改革，積極開展藝術設計教學創新。

一、藝術設計專業受大數據背景的影響

信息技術的飛速發展造就了大數據時代背景，大數據已經被廣泛運用于日常生活中。因此，可以采取科學的方法分類整理和積極規劃成千上萬的數據，這樣便能得到一個龐大的數據集合。在大數據背景下，各行各業都能迅速獲得便捷的信息，這有利于推動企業的可持續發展，強化企業各部門職能，這樣便能提高企業的經濟效益。

教育行業當然也離不開大數據的支持，為了提供更有質量的教學課程和培養高素質人才，大數據發揮了巨大的作用。因此互聯網技術推動了大數據時代的進程，大數據背景一定會沖擊傳統的教學模式。

教學改革的重要組成內容包括教學模式、教學思維、和教學方法這些內容，這幾個方面不能單獨分離，都是相互促進的關系。教學模式的改變實際上是受到了教學思維的變化，一旦教學模式變化必將引起教學模式的改革。這兩者互相影響互相作用，最終引發了整個教學模式的創新和改革。大數據背景下促進了教學思想的變化，因此云計算和有效率的大數據分析可以幫助藝術設計提供更多的信息。運用大數據的科學分析便能解決一些教學疑難問題。藝術設計這門學科恰恰需要廣泛的知識累積，這為大數據的興起提供了必要條件。

二、大數據背景藝術設計專業教學情況

在藝術設計教學過程中，教師一般比較注重注意教學方法和教學手段。這些人理解不了因地制宜的重要性。具體來說，不能生搬硬套各種教學方法和教學手段，應該根據每個學校和學生的具體情況采取合適的教學方法。他們經常會使用一些比較有個性有特色的教學方式，期待會有較好的教學效果，但結果卻往往讓人比較失望，教學質量始終上不去，學生的學習興趣有待提高。有了數據集這個龐大的信息盒子便能更好的運用大數據工作，這便能為教育工作者提供非常方便實際的教學方法，具體包含了下面幾個方面。

首先，就課程體系各方面的數據而言，藝術設計專業課程難度是一個由簡單到復雜的高度。藝術設計最基礎的課程便是設計基礎課程，核心專業課程是最專業的頂端部分，設計思想或設計理論作為承上啟下的中間部分，類似于整個課程體系的中間環節。大數據環境下的藝術設計課程，不同于其他專業，他們更注重數據的科學分析，也更加活潑與生動。使用大數據教學方便了老師教學，實現了多媒體的全方位覆蓋，豐富了課堂趣味性，激發了學生學習興趣，總的來說，這是一種行之有效的教學方法。

無論是設計專業豐富的課程文化還是理論，聯系實際的教學課程還是教學設備，以及室內教學和室外教學，都展示了設計專業課程的多元性。數據分析恰恰能滿足藝術設計專業的強烈需求。在進行數據分析時必須考慮到學生的實際年齡要求，這個專業的學生在入學期間一定有很強的好奇心和求知欲，她們比較遵守學校的各種規章制度，思考和思維能力也比較守舊。因為學生年級資歷較淺，在專業學習方面還有待提高。特別是對于新生而言，她們對學生學習環境、周圍人際關系有著強烈的好奇心，而且需要一定的適應力。

就高年級同學而言，她們已經具備了一定的專業學習能力，相比于低年級學生，更有自己的獨立思考能力和想法。由于高年級學生還要忙著實習或備考，因此不可能把所有精力全部放到課程學習中去。這些學生無論是對未來還是自己專業的方向都有著清晰的規劃，有必要根據學生年齡程度的大小，發展不同的教學模式，滿足每位同學的需求。

三、關于大數據背景下藝術設計專業教育的改革和創新

任何一項事物要想發展就必須變革和創新，這是一項亙古不變的真理。教育工作者一直知道這個作用，多年來一直摸索教學方法和模式。在大數據環境背景下，有必要改革藝術設計專業的教學模式。這種改革需求迫在眉睫。當務之急在于教育工作者更需要合理運用大數據資源，可以采用學生喜歡的互動模式轉變代替單純無聊的單純教學模式。因此，有必要將課本各種書面知識轉化為各種實踐知識。

(一)大數據背景下單一教學向混合教學的轉變

隨著藝術設計專業改革和創新課程的不斷推進，傳統單一的教學模式已經不能滿足當代藝術設計的需求。教師如果單純依靠枯燥無聊的授課方式只會讓學生更加反感。當代學生越來越有自己的想法和創新思維，他們也希望自己的思維和觀點得到大家的重視。因此作為教師，更應該轉變思維，積極運用靈活多變的教學互動模式，以大數據為背景，積極參照他們的學習興趣和相關重難點。這樣教學方法就更加生動有趣和簡單高效，可以參照講思維導圖法、情境教學法、演示法和問題教學法。這種多種混合的方法，更能取得良好的教學方法。

藝術設計專業，不同于其他專業。其他專業更加嚴謹客觀，更應該積極發揮感性思維和主觀思維的作用。教師不能將自己的評論和思想強行施加給學生。在藝術設計的教學過程中引入大數據這種模式，這樣，教學便更加科學和客觀。例如：老師在課前整理和分析了各種問題，問題教學的精髓之處在于可以讓學生主動提問，學生被動回答各種模式，這樣學生更能深入理解各種知識點。

(二)大數據推進新型教學互動模式的發展

受傳統大數據背景模式的影響，產生了微課、慕課、翻轉課這些新型的教學模式。在學習藝術設計這門課程時，可以借助PC段、移動端這些媒介平臺來獲取相關專業知識。這種教學模反而能系統劃分重難點和專業知識，慕課是一個特別豐富的強調個性化和互動性的教育平臺，現如今網絡資源越來越開放了，老師更容易從各個環節采集到教學思想的優劣，然后就能完善和改正部分內容。基于大數據背景的支持，藝術專業教學水平不斷提高，這種新型的教學方式便于對數據資料的反饋和收集。因此大數據和這種新型的教學模式共同進步、共同促進。

(三)大數據推動教學實踐的發展

傳統的教學模式是根據書本內容選擇合適的教學方法，出于大數據背景的支持，方便了藝術設計專業的教學，推動了藝術設計專業的變革和創新，在當前的藝術設計教學模式中，可以廣泛運用大數據。通過大數據，我們可以認真研究各種數據，單獨分離出有用的數據從而推動藝術設計的教學工作。在具體的操作過程中，我們可以提前考察市場和企業需求，例如：在智聯招聘網站，手動輸入平面設計這個職位就會彈出特別多的信息，上面有各種影視、廣告、動畫、建筑、房地產等各個行業的平面設計工作，明確標注了薪資和福利待遇，這為藝術設計相關專業的畢業生提供了便利。作為一名教師，我們在廣泛涉獵這些信息的同時，可以整合分析出有用的信息，然后根據市場和企業需求，制定出詳細的教學方案和教學目標，有針對性有重點的進行藝術設計教學，從而提高教學質量，培養出一批適應市場需求的藝術設計人才。

四、總結

在大數據時代背景下，藝術設計專業更需要不斷創新和改革。作為教育工作者除了要追求個性鮮明更應該明白科學選擇的重要性。合理運用各項大數據分析，不斷優化和改善教學模式和課程體系，將理論和實際相結合，便能探索出更多的教學方法。豐富課堂的實際性和趣味性，帶動學生的設計靈感，從而培養出更多適應社會需要的藝術設計人才。