民族音樂在初中音樂教學中的有效應用

龍世菊

（貴州省從江縣加鳩民族初級中學，貴州 黔東南 557200）

前言

民族音樂代表了民族特色與文化特色，是民族文化瑰寶，體現了民族文化，有利于傳統文化的弘揚。將民族音樂應用于初中音樂教學中，合理利用初中音樂課堂，以音樂教材為載體非常重要，不僅可以保證音樂教學質量，還可以提升學生音樂素養，發揮民族音樂的重要作用，保證教學效率與質量，確保教學活動的高效性。

一、民族音樂在初中音樂教學中的作用

民族音樂在初中音樂教學中發揮著不可替代的重要作用，占據了重要的位置，通過民族音樂的恰當合理應用，可以以音樂為載體，弘揚傳統民族文化，弘揚民族精神與品德，發揮重要的作用。第一，合理利用民族音樂，可以培養學生審美觀，提升學生審美能力。當今社會，網絡音樂流行，網絡音樂存在朗朗上口、貼近生活、旋律優美的特點，但是，與傳統民族音樂屬于不同的領域，存在較大的差別，在網絡音樂的沖擊下，初中生對民族音樂不夠了解，也缺乏了解的熱情，大部分學生喜歡甚至只喜歡流行音樂，審美范圍狹窄[1]。由此可見，合理利用民族音樂非常重要，可以為學生呈現不同形式的音樂，影響學生的審美意識，提升學生的審美水平，擴展學生的審美范圍，促進學生身心發展。第二，提升對民族文化的認識。民族音樂是傳承民族文化的有效載體，相對而言，趣味性較強，是良好的了解民族文化的渠道，通過合理利用民族音樂，可以促進學生了解民族文化，有效開展愛國教育，增強學生的自豪感。第三，培養學生民族精神。民族音樂是民族精神的表現形式，包含了民族的文化、精神與信仰，通過民族音樂教學，可以達到提升學生民族意識，促進學生深入了解音樂，增強民族自信心的目的。

二、民族音樂在初中音樂教學中的有效應用

（一）為學生展現民族音樂，引導學生鑒賞感受

音樂教學的重點就是提升學生鑒賞能力，提升學生審美水平，促進學生全面發展，因而，將民族音樂應用于初中音樂教學中非常必要，可以為學生展現民族音樂，弘揚民族文化，培養民族意識，提升學生的鑒賞水平，引導學生鑒賞民族音樂、感受民族音樂，增強民族自豪感。一方面，合理利用多媒體設備為學生展現民族音樂，使學生接觸不同的音樂風格與體裁，在感受不同音樂風格的過程中，自我總結，形成獨特的意識，對不同音樂表現出來的速度、旋律、情感、情緒進行對比分析，對音樂進行深入的感受，在感受中發揮自身的主觀能動性，加深對音樂的理解[2]。另一方面，為學生展現民族音樂，引導學生對民族音樂進行學習、了解，可以使學生對民族音樂產生深刻的認識，感受到民族音樂的獨特魅力。在展現音樂的過程中，教師可以利用民族特色樂器進行輔助教學，利用學生好奇心、求知欲，在民族特色樂器的引導下高效教學，引導學生鑒賞、感受。例如，在欣賞《采茶舞曲》時，就可以將采茶舞曲與采茶視頻相結合，使學生邊觀看視頻邊感受音樂，產生身臨其境的感覺，引導學生對民族音樂進行有效的感悟理解，提升學生的審美能力，擴寬學生的審美范圍。

（二）給予學生展示民族音樂的機會

在音樂課堂上，對學生進行積極的引導，鼓勵學生積極展示自己，使學生在展示自己的過程中了解民族音樂，感受民族音樂，確保民族音樂教學效果。給予學生展示民族音樂需要注意以下幾點，第一，組織才藝展示活動，請學生上臺表演，充分展示自我，激發學生的求知欲。現階段，注重特長教育，學習樂器成為一種潮流，通過請學生表演古箏、二胡等樂曲，可以在贏得掌聲，使學生產生自豪感，獲得良好的體驗。與此同時，使許多學生感受到傳統民族音樂的魅力，從而產生想要探究民族音樂的熱情。第二，舉行小型音樂會，模仿秀，請學生模仿一些中國著名的民族歌手，使學生在模仿民族歌手的過程中了解民族音樂，達到民族音樂學習的目的，在給予學生展示民族音樂機會的過程中，引導學生學習，促進學生學習。例如，在學習“歡樂歌”時，可以要求學生集體表演，在表演過程中深入學習。

（三）創造良好音樂環境

音樂環境在課堂教學中對學生具有較大的影響，良好的音樂環境，有效的學習氛圍可以為學生今后的學習打下良好的基礎。基于此，創設良好的音樂環境非常重要。一方面，創設良好的音樂環境，創設有利的學習氛圍，可以使學生體會民族音樂的魅力，感受到民族音樂的情調。另一方面，將音樂與情景相融合，按照音樂作品，對教學語言進行調整，轉變教學語言的語調與語氣，增強感染力，創設有趣的情景[3]。例如，在欣賞《金蛇狂舞》時，需要用激昂慷慨的情緒引導學生，感染學生，使學生感悟民族精神，在良好的音樂環境下高效的學習，從而不斷的提高學生的音樂學習質量，推動學生音樂學習的發展。

總結

綜上所述，研究民族音樂在初中音樂教學中的有效應用，保證音樂教學工作的順利實施非常重要，通過為學生展現民族音樂，引導學生鑒賞，給予學生展示民族音樂的機會，可以為學生創造有利的音樂環境，保證教學效率與質量，為學生音樂學習創造有利的條件，奠定一定的基礎。