高中物理高效教學方式的探究

曾理 指導教師：羅素清

（四川省閬中中學校，四川 南充 637400）

高中物理這門學科算是學生高中階段學的所有學科中相對較難的一門學科，并且在高考分值中占比很大，因此需要學生花費大量的時間和精力去學習、研究。當然，如果只有學生的努力是遠遠不夠的，老師的指導和講授對于讓學生學好物理有著至關重要的作用。老師要在學生學習物理的階段中充分發揮自己的作用，精心設計課堂教學環節，不斷改進教學教法策略，幫助學生加強與物理這門學科的聯系，拓寬學生的思維，增強學生思考問題、解決問題的能力。下面介紹幾種較為高效的教學方法。

一、物理實驗教學法

物理實驗教學法是指在任課老師的指導下，學生借助實驗室里的實驗儀器來進行實驗，通過動手實踐讓自己收獲物理知識，理解教材上難懂的理論、結論，并獲得一些使用實驗室中儀器的技能和技巧，掌握科學的做實驗的方法和規則。在高中物理的教學中引入物理實驗教學這種教學方法是十分重要的，通過物理實驗教學法學生可以通過自己動手動腦，以一種十分直接的方式來獲得物理知識，理解課本上那些晦澀難懂的理論知識。再者，在物理實驗課上更方便老師觀察學生的課堂表現，及時給學生提供幫助，解決學生在實驗上遇到的疑難問題。物理實驗教學法的種類有很多，目前普遍采用的有老師演示實驗，學生分組實驗法，等等。

老師演示實驗是老師在課堂上通過實驗儀器并結合自己對實驗的講解讓學生直觀的理解物理知識的一種方法。老師在上課前一定要提前演練好實驗過程，熟知每個實驗道具的用途和注意事項，以便于在上課時能夠順利地操作這些實驗儀器完成實驗，給學生起到一個正確、科學的示范作用。另外老師在演示實驗的過程中，對于實驗中出現的各種現象和效果老師要及時給出解釋，引導學生分析、思考實驗現象出現的原因，并隨時向學生提出問題讓學生思考，引導學生得出結論。如果實驗器具不齊全或者教學時間過少，老師還可以用多媒體給學生播放實驗視頻用來代替做實驗，老師選擇的實驗要具有代表性，能夠突出重點和細節，讓學生能夠在腦海中想象出自己做實驗的樣子，對實驗教學產生興趣，以滿懷自信的姿態去應對高考物理中對應的實驗題。最后，為了使物理實驗教學更高效，老師還要提高自身的科學素質和物理實驗素質。針對高中物理中的每個實驗都進行深入的研究，并隨時記錄自己的深入探究的成果，以便后來查看或者給學生分享自己的成果。還要豐富自己的物理實驗理論知識，親身實踐。

對于那些非常復雜、難懂的實驗和物理知識老師要反復研究，積極和其他物理老師進行交流，一起探討。對在實驗中出現的異常情況，老師也要思考出現問題的原因，真正運用好物理實驗這個教學方法進行教學。而學生分組實驗這個教學法同樣也是物理實驗教學法的一個重要組成部分，對于培養學生做實驗的能力，使學生掌握做實驗的技巧技能，熟練應對各種物理實驗題型有重要意義。在每次學生做實驗前都要給學生分好組，原則上是每個小組內的成員基本相等，各小組內學生學習水平要均衡，既有優秀一點的學生，也要有后進生，學生之間互補，程度好一點的學生還可以輔導程度差一點的學生，這兩種類型的學生共同進步。確定還分組后就給學生分配實驗儀器。

此外，老師還要教給學生各種實驗儀器使用的注意事項及用法，一是可以保證學生順利完成實驗，二是可以避免或者減少實驗儀器損壞。老師還要在學生做實驗前給學生布置預習作業，讓學生把在預習中遇到的問題寫下來，以便于課上問老師或者課上通過做實驗將問題弄明白，這樣能使學生的學習達到事半功倍的效果。明確學生的實驗目的，實驗的明確要求，給學生講明實驗原理以便于學生理解實驗要什么，為什么要這樣做。把學生實驗的每個步驟以及什么時候使用某個儀器、實驗用具落到實處，減少學生在實驗時出現問題的次數。最后，還要讓學生學習測量數據，懂得分析實驗結果，并通過自己的努力得出結論。開拓學生思考問題的思路，實驗的結果并不局限于一種，讓學生擺脫固定思維，通過自己做實驗，養成愛動手實踐、愛冒險探索的精神。

二、課堂講授法

課堂講授法是眾多學科都普遍采用的也是最常用的一種教學方法。首先，課堂講授法就是老師運用科學、準確、生動的語言向學生講授物理課程學習的內容，讓學生通過老師的講授來獲得知識經驗。課堂講授法可以讓學生在短時間內收獲大量物理知識，減少學生在實驗教學中存在的知識誤區。老師既要讓學生做好預習工作，提高學生自主學習的意識，培養學生愛預習的好習慣。自己也要做好備課工作，明確物理課程標準提出的要求，控制好教學進度，確保學生都能夠完成物理課程目標。其次，老師還要組織好一節課的授課內容，使課堂教學有序、順利地進行下去。比如，老師在講到力這一章節時，會帶領學生學習很多類型的力，重力、彈力及摩擦力等力，要先向學生明確力的概念、特性、單位，讓學生知道力是既有大小又有方向的矢量，尤其要讓學生掌握區分這些力的方法，知道這些力的方向，產生的原因等。老師在授課時還要向學生們講授如何分析力，如何確定力，即畫力的示意圖。由于學生的知識都是老師傳授的，所以老師的教學語言務必要準確，表述也要清楚，并且還要有利于學生理解。講授使用的語言還要具有啟發性，重點突出學生在課堂上的主體地位和帶動課堂的氣氛，要能夠啟發學生主動探索、分析、判斷、思考，讓學生真正理解所學的物理課程內容，推動學生的思維向縱向、橫向雙向延伸。最后，老師還要善于將課堂講授法和其他教學方法結合起來使用，讓學生獲得更豐富的學習體驗，給學生創造更好的教學條件，提高學生綜合分析、解決問題的能力以及良好的科學素養。

三、結束語

總之，老師要想高中物理的教學水平上達到一個質的突破，就得堅決摒棄陳舊的教學方式，經常反思學生提出來的建議，不斷發揮老師的引導作用，帶領學生走出物理題“能聽懂，一做就錯”的窘迫境界，提高學生動手實踐的能力，讓高中物理的課堂教學更加高效。