高中物理高效課堂的教學方法之我見

楊蒂斯

（四川省射洪中學校，四川 遂寧 629200）

為了強化物理教學的效果，教師首先要充分了解學生的心理特點以及能力水平，以便能夠有效把握教學的方向以及重點，展開有針對性的教學；其次，在想象力，創造力，自主學習能力的提高上面，教師則要把學生放在教學主體位置上，從實驗的操作，習題的探討等多個方面入手，加以有效培養。另外，學生的自主學習意識至關重要，教師要多和學生溝通交流，讓學生了解到物理學習的價值意義，并鼓勵學生通過細致的觀察，多多發現生活中的物理現象，增進親切感。在這種學習環境下，自然，部分學生能夠戰勝對物理學習的恐懼心理，達到高效學習的目的，教學效果也得以增強。作為一名高中物理教師，我深知物理學習的困難，為了保障物理教學的高效開展，經過我的總結，主要有以下幾點。

一、增進師生關系

良好的師生關系是高效開展物理教學的基礎。不少學生表示，他們對待學科的態度很大一部分都是取決于教師，對于那些授課方式比較幽默，愛開玩笑的教師來說，他們的課程往往能夠取得不錯的教學反響，而對于部分嚴肅刻板的教師來說，教學效果就不是那么顯著。針對這一點，教師要改變授課形式，轉變講課態度，在幽默風趣的言語中，營造融洽和諧的教學氛圍，自然，教學能夠得以高效開展。但是，關系的建立是雙向的，僅僅依靠教師的努力是很難成功的，學生同樣要邁出主動的一步。一方面，在課堂上要積極地回答教師提出的要求；另一方面，在課后，則可以將教師放在朋友的位置上去相處，新課改背景下，提出了平等的教學要求，在這一教學環境下，教師也要以朋友的身份去同學生相處，不管是學習問題的請教還是私人問題的探討，都是可以通過溝通交流加以解決的，長此以往，良好的師生關系自然得以建立。

二、開展微視頻教學

隨著時代的不斷進步，多媒體的運用逐漸普遍，基于這種教學環境，微視頻的運用也逐漸廣泛。微視頻具有短小精煉的特點，其中包含的內容具有主題明確，重點突出，專業性強等特點，受到了越來越多學生以及教師的喜愛。一方面，微視頻的來源很廣，互聯網上的教學資源豐富，教師可以根據實際需求進行選擇，極大地減輕了教師的教學壓力以及工作量；另一方面，微視頻的呈現方式新奇，它能夠將抽象的物理知識轉變為具象的視頻內容，方便學生的理解記憶；同時，也能夠引導學生在物理學習中找尋樂趣，逐漸培養學習興趣。另外，微視頻的運用對于實驗教學的開展具有重要作用，學生們通過對微視頻的觀看，能夠熟悉實驗流程，清楚步驟，并加深記憶，有利于提高實驗操作的成功率，增強學生物理學習的自信；同時，也能夠極大增強學生自我的專業能力，強化對知識的消化吸收，課堂效率得到提高。

三、開展合作教學

合作學習是近年來比較流行的教學模式，它的開展，能夠增強學生的綜合能力，強化物理教學效果。一方面，學生們在相互討論，互相合作的過程中，能夠培養團隊合作意識，有助于學生今后更好的融入到社會中去；同時，在獨立思考，主動探索的過程中，強化個人分析解決問題的能力，創新創造能力以及豐富想象力等，增強了物理教學的實效性，提高了學生的實用技能，這符合當前新課改對學生的要求。另一方面，教師要積極參與到學生的合作學習中去，加強引導作用，畢竟，高中階段的學生自控力不足，很容易出現開小差，趁機聊天的情況，教師要加以督促，并及時地掌握課堂進度與動向，為學生們解疑答惑，保證合作學習的順利開展。另外，合作學習的開展是以小組的形式進行，對例題的探討是其主要內容，這就要求教師在開展合作學習教學模式的時候，嚴格遵守分組分工原則，確保其科學合理性；同時，要盡量選擇啟發性及趣味性強的習題，保證在合作學習的過程中，能夠切實地提高學生的能力，促進全面發展。

四、增強學生的自主意識

自主學習意識不僅有利于物理學習，在其他學科的學習上，同樣是有很大幫助的，故而，教師要采取一系列的措施，讓學生明白物理學習的現實意義。這就需要教師在課堂教學中多融入一些生活中的實例，強化物理是一門運用性極強的生活性學科概念。比如，考察電能知識在生活中的運用，電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺燒開水都是將電能轉化為內能，利用熱傳遞完成的一系列日常活動。又比如，在磨菜刀時，為了減小摩擦生熱對刀口的影響，要不斷的澆水，減小它的熱能，對菜刀起到一定的保護作用。

五、開展互動教學

互動教學的開展能夠營造濃厚的課堂氛圍，在這樣的教學環境下，有助于學生思維的擴展，能力的增強，同時，也可以增進師生感情，一舉多得。互動教學的種類是多樣的，在物理教學課堂中，提問互動是最常見的形式。在開展過程中，教師要密切聯系學生的能力水平，嚴格把控提問的難度，增強學生的積極性。另外，互動教學強調“互動”，這就需要教師和學生都要積極參與進來，才能最大限度地實現互動教學的積極作用。

六、鼓勵學生走進生活

物理是一門與生活密切聯系的實用性學科，教師除了在課堂上進行舉例教學外，還要鼓勵學生多多走進生活，通過細致的觀察，發現身邊的物理現象，并且可以運用所學知識對其進行解釋，增強物理學習的實用技能；同時，對于部分難以解釋的現象，學生可以記錄下來，并積極地詢問教師，爭取將其學懂學透。另外，學生同樣可以利用所學知識去解決生活中與物理相關的問題。

綜上所述，要保證高中物理教學課堂的高效開展，教師要密切聯系學生能力以及生活實際，以學生的興趣培養為切入點，激發他們對物理學習的熱情；同時，深刻明白物理學習的意義，培養學生的自主學習意識，并在不斷的自主學習過程中增強個人能力。另外，教師要鼓勵學生多走進生活，在實際探索中去認識到物理學習的樂趣以及現實意義。