小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)

馬輝

（甘肅省和政縣楊仲家小學(xué)，甘肅 和政 731200）

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的具體措施

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下進行課堂內(nèi)容講解時，教師一味的傳授知識，學(xué)生只是聽課。課堂下教師布置作業(yè)，學(xué)生完成之余，做一些相關(guān)的習(xí)題。并且小學(xué)生的自制能力比較差，很容易被外界的游戲所誘惑，出現(xiàn)上課不注意聽講，課后作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由此可見，采取這種教學(xué)模式，是造成學(xué)生“厭學(xué)”“畏難”現(xiàn)象的重要原因之一。作為數(shù)學(xué)教師，我們在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還需要思考效率方面的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，運用科學(xué)的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

（一）端正教學(xué)態(tài)度，更新教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，如何從小養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立穩(wěn)定的、積極的數(shù)學(xué)情感是十分必要的。情感因素是造成學(xué)習(xí)困難的三大因素之一，“學(xué)生情感上的障礙，如缺乏學(xué)習(xí)興趣，求知欲望、抱負水平低，堅持性差，情緒波動大等等，必然使其學(xué)習(xí)行為消極化，乃至養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化其惰性心理。在這種心理狀態(tài)支配下，學(xué)生不可能進行有效的學(xué)習(xí)，因而不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。”因此，廣大教師首先要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，端正教育思想，消除低估、削弱情感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用的偏差，從認知、情感兩個方面全面確立教學(xué)目標，實施愉快教育，切實提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立和諧平等的師生關(guān)系

教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，教師在教學(xué)過程中保持良好的教學(xué)心態(tài)是構(gòu)建和諧課堂的重要前提。在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生的情緒也會隨之高漲，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。只有這樣，教與學(xué)才能形成和諧的共鳴，增進感情交流，建立師生同步的良好數(shù)學(xué)情感場，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。具體實施過程可以采取鼓勵性的及時評價，善于保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。在課堂提問、做作業(yè)和其他數(shù)學(xué)活動中，教師要注意保護學(xué)生創(chuàng)造的火花；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的微小進步，要及時給予肯定。許多教師的經(jīng)驗說明，通過鼓勵性的及時評價，不但能調(diào)整學(xué)生認知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。

（三）創(chuàng)建輕松活潑的教學(xué)情景

在教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足課堂教學(xué)要求，積極開展創(chuàng)新式教學(xué)模式是發(fā)展現(xiàn)代化教育的必經(jīng)途徑。在創(chuàng)新教學(xué)模式中通過創(chuàng)建輕松活潑的的教學(xué)情景，加大對學(xué)生的情感培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，徹底摒棄教師的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。創(chuàng)造條件激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣，保護他們學(xué)習(xí)的良好情感和自信心，使他們不斷增強學(xué)習(xí)的成就感、成功感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。在這方面，一些教師實施愉快教學(xué)，總結(jié)出許多寶貴經(jīng)驗，值得學(xué)習(xí)。

（四）建立探究創(chuàng)新的心理情感

教師在教學(xué)中要不斷為學(xué)生增設(shè)“疑問”和“懸念”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索問題的積極性。教師要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生運用知識遷移規(guī)律，自己探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗獲得成功的喜悅。教學(xué)中教師要注意兩個問題：在建立探究創(chuàng)新心理情感的過程中要注重探究方法與探究精神。首先，探究的問題要科學(xué)。現(xiàn)在一些教師對探索性問題把握程度不夠，不是過于簡單了，就是過于難了。一方面，所給出的數(shù)學(xué)問題不能太簡單，如果太簡單就會失去探究的意義，另一方面也不可以太復(fù)雜，如果問題太復(fù)雜，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在探究過程中就會無從下手，從而影響學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。其次，要不斷激勵學(xué)生的探索精神。教師要有意識地設(shè)置障礙，激發(fā)學(xué)生的認識沖突，這是學(xué)生心理發(fā)展的動力。他們在探索過程會遇到這樣或那樣的困難，也會產(chǎn)生種種情感。對此，教師要注意因勢利導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)方法的的點撥，為學(xué)生思維“鋪路架橋”，幫助他們克服認知上的障礙，強化積極的情感；用直接或用暗示的方式把期待的信息傳遞給學(xué)生，使他們體驗到老師的親切與信任，從中受到激勵，堅定克服困難、奪取勝利的信心，建立良好的數(shù)學(xué)情感。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感有利于學(xué)生樹立正解的價值觀

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對本學(xué)科持什么樣學(xué)習(xí)情感就會產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極的情感能使人對某種事物充滿愛而去求知，使人具有積極主動的進取精神，吃苦耐勞的犧牲精神，百折不撓的堅強意志。消極的情感則會使人對某種事物因厭惡而極力排斥。要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，就必須努力培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生對所學(xué)的知識和道理積極的去探索和實踐。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗，人們由情感而產(chǎn)生的態(tài)度對人們的行為具有指導(dǎo)作用，是心理活動的內(nèi)在動力。當(dāng)人們認為某一事物對自己有使用價值，符合自身生存和發(fā)展需要時，就會對該事物產(chǎn)生積極情感，促使人們?nèi)ヌ剿骱妥非蟆W(xué)生在學(xué)習(xí)中，對某一學(xué)科有濃厚興趣時，就會產(chǎn)生積極情感去推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)。而人們認為某一事物對自己沒有價值，甚至認為有害時，就會產(chǎn)生憎恨心理。學(xué)生對某一學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣時也就失去了學(xué)習(xí)的欲望和動力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生接受能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間存在差異，所以教師在進行課堂內(nèi)容設(shè)計的時候，要采用不同的教學(xué)方式因材施教，而素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)展個性特長。所以在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動學(xué)生的積極情感，可以使學(xué)生更富有學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和創(chuàng)新精神，特別是中學(xué)政治課教學(xué)，培養(yǎng)積極情感是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提條件。