談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略性研究

楊正分

（貴州省余慶縣桂花小學(xué)，貴州 遵義 564499）

科學(xué)課是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)探究的最佳途徑，實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生直接參與并獲得對(duì)探究特征的深刻認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讓他們感興趣的教學(xué)情境，是激發(fā)其探究興趣的有效途徑。“好的開(kāi)頭是成功的一半”，因此只有在科學(xué)課的開(kāi)頭，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能組織好學(xué)生開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)探究。那么如何去創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣呢？筆者認(rèn)為：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇創(chuàng)設(shè)情境的方法（如故事、魔術(shù)、游戲、實(shí)物、懸念等），就能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、讓孩子有多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

臺(tái)灣腦研究所所長(zhǎng)洪蘭說(shuō)，如果你不懂大腦就不懂教育，不懂規(guī)律就不懂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種非常復(fù)雜的智力活動(dòng)，我們應(yīng)該研究基于腦的學(xué)習(xí)。幼兒期間神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的生長(zhǎng)和復(fù)雜化，對(duì)兒童未來(lái)知識(shí)的建構(gòu)是至關(guān)重要的。我做了一些嘗試。如：《電》這個(gè)單元，第一課我就給孩子們下達(dá)了單元學(xué)習(xí)“任務(wù)”：想辦法“讓自己的家亮起來(lái)”（每組用廢舊紙盒做一個(gè)兩層樓的“房子”，給每一間房間安上燈泡和小開(kāi)關(guān)，用電池做電源，想辦法讓你的小房間亮起來(lái)，同時(shí)當(dāng)你的燈泡不亮的時(shí)候，可以自己做個(gè)電路檢測(cè)器檢修家里的電路）。接下來(lái)給孩子們介紹要讓你的家亮起來(lái)，我們必須學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識(shí)，學(xué)習(xí)如何讓小燈泡亮起來(lái)，如何做一個(gè)小開(kāi)關(guān)、如何做一個(gè)電路檢測(cè)器、辨別什么是導(dǎo)體什么是絕緣體、同時(shí)還要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)草圖、制作小家具美化自己的家...老師欣喜的看到很多孩子開(kāi)始自學(xué)如何做一個(gè)小開(kāi)關(guān)，如何安裝簡(jiǎn)單電路、如何做一個(gè)簡(jiǎn)單的電路檢測(cè)器，而老師要提醒孩子們的是如何安全用電，為孩子們準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)材料和工具，孩子們遇到問(wèn)題和困難時(shí)及時(shí)的講解和有針對(duì)性的指導(dǎo)，本單元的每一課都成了讓我們的家亮起來(lái)的必修課。課上，除了老師的必要講解，我還讓自學(xué)成功的同學(xué)當(dāng)小老師給其他同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)展示交流各小組制作的成果，孩子們?yōu)榱嗣阑约旱募遥€用廢舊材料給每一個(gè)房間制作小家具，可愛(ài)極了。為了達(dá)成更高的目標(biāo)自己必須主動(dòng)參與的活動(dòng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)變得更加積極有效。

三、提高科學(xué)分析能力

學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，但往往不愿意去仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，不愿意去主動(dòng)用筆記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，忙著做實(shí)驗(yàn)，甚至搶著去做實(shí)驗(yàn)，等到要使用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，卻沒(méi)有完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可用，也就無(wú)法通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來(lái)歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，那做實(shí)驗(yàn)也就沒(méi)有達(dá)到做實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。為了避免這種事情的發(fā)生，在做實(shí)驗(yàn)前，教師就要給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的成員明確地分好工，安排好實(shí)驗(yàn)小組成員各人的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要求實(shí)驗(yàn)小組成員各行其事，有條不紊地做好自己的工作，同時(shí)在別的同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)也要跟著仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，小組長(zhǎng)時(shí)行有序的組織，讓組里的每個(gè)一成員都發(fā)表自己觀察到的現(xiàn)象，并及時(shí)的記錄，這樣才能獲取有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，保證實(shí)驗(yàn)順利有效地完成。

四、注重操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。

每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生先弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技能，通過(guò)分析、推理得出正確的結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，教師要先讓學(xué)生了解顯微鏡的構(gòu)造和使用方法，然后示范操作，再讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成觀察過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生因物鏡與洋蔥距離或洋蔥放置位置偏差等問(wèn)題出現(xiàn)影像模糊時(shí)，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，好處很多，但因時(shí)間有限，有些實(shí)驗(yàn)不可能都在課堂上完成，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)由課內(nèi)延伸到課外。如，“綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”“蝸牛的飼養(yǎng)”等實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的趣味性，十分貼近學(xué)生生活，但持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，不能在一節(jié)課內(nèi)完成。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生課外做，并有意識(shí)地集中時(shí)間講評(píng)。使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣得到提高，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫桨l(fā)展。

五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)做到全面、及時(shí)、正確。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握有效的預(yù)習(xí)方法，通過(guò)預(yù)習(xí)掌握要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并提前準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)所需的物品和器材。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)回答問(wèn)題積極、有良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓他們充分發(fā)揮自己的探索精神，認(rèn)真研究科學(xué)知識(shí)，鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在作業(yè)完成環(huán)節(jié)，教師要把每個(gè)學(xué)期的成績(jī)和作業(yè)完成情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行總評(píng)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，教會(huì)學(xué)生觀察和思維的方法，注重操作能力的培養(yǎng)。要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生以積極求實(shí)的態(tài)度、刻苦鉆研的精神參與實(shí)驗(yàn)，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>