談小學科學實驗教學有效性的策略性研究

楊正分

（貴州省余慶縣桂花小學，貴州 遵義 564499）

科學課是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生獲取知識、進行知識創新的重要手段，是培養學生的科學興趣、科學態度、提高學生科學能力的重要途徑。實驗教學是科學教學的核心，在小學科學學習中，實驗教學是進行科學探究的最佳途徑，實驗能讓學生直接參與并獲得對探究特征的深刻認識。

一、創設學習情境，激發探究興趣

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”對于學生進行科學探究來說，興趣是學習的動力，給學生創設各種讓他們感興趣的教學情境，是激發其探究興趣的有效途徑。“好的開頭是成功的一半”，因此只有在科學課的開頭，通過創設情境，激發了學生的學習興趣，才能組織好學生開展有效的實驗探究。那么如何去創設情境，激發興趣呢？筆者認為：結合教學內容，合理選擇創設情境的方法（如故事、魔術、游戲、實物、懸念等），就能有效的激發學生的探究興趣。

二、讓孩子有多樣化的學習經歷

臺灣腦研究所所長洪蘭說，如果你不懂大腦就不懂教育，不懂規律就不懂學習。學習是一種非常復雜的智力活動，我們應該研究基于腦的學習。幼兒期間神經網絡的生長和復雜化，對兒童未來知識的建構是至關重要的。我做了一些嘗試。如：《電》這個單元，第一課我就給孩子們下達了單元學習“任務”：想辦法“讓自己的家亮起來”（每組用廢舊紙盒做一個兩層樓的“房子”，給每一間房間安上燈泡和小開關，用電池做電源，想辦法讓你的小房間亮起來，同時當你的燈泡不亮的時候，可以自己做個電路檢測器檢修家里的電路）。接下來給孩子們介紹要讓你的家亮起來，我們必須學習有關電的知識，學習如何讓小燈泡亮起來，如何做一個小開關、如何做一個電路檢測器、辨別什么是導體什么是絕緣體、同時還要學會設計草圖、制作小家具美化自己的家...老師欣喜的看到很多孩子開始自學如何做一個小開關，如何安裝簡單電路、如何做一個簡單的電路檢測器，而老師要提醒孩子們的是如何安全用電，為孩子們準備充分的實驗材料和工具，孩子們遇到問題和困難時及時的講解和有針對性的指導，本單元的每一課都成了讓我們的家亮起來的必修課。課上，除了老師的必要講解，我還讓自學成功的同學當小老師給其他同學介紹經驗、及時展示交流各小組制作的成果，孩子們為了美化自己的家，還用廢舊材料給每一個房間制作小家具，可愛極了。為了達成更高的目標自己必須主動參與的活動，學生實驗變得更加積極有效。

三、提高科學分析能力

學生喜歡做實驗，但往往不愿意去仔細觀察實驗過程中產生的現象，不愿意去主動用筆記錄觀察到的實驗數據，忙著做實驗，甚至搶著去做實驗，等到要使用實驗數據時，卻沒有完整的實驗數據可用，也就無法通過對實驗現象、實驗數據的分析來歸納總結實驗的結論，那做實驗也就沒有達到做實驗的目的，實驗幾乎沒有發揮應有的作用。為了避免這種事情的發生，在做實驗前，教師就要給每個實驗小組的成員明確地分好工，安排好實驗小組成員各人的任務，實驗時要求實驗小組成員各行其事，有條不紊地做好自己的工作，同時在別的同學實驗時也要跟著仔細觀察實驗過程中產生的現象，小組長時行有序的組織，讓組里的每個一成員都發表自己觀察到的現象，并及時的記錄，這樣才能獲取有效的實驗數據，保證實驗順利有效地完成。

四、注重操作，培養學生的實驗技能

（一）培養學生獨立完成實驗的能力。

每次實驗時，教師要指導學生先弄懂實驗原理，學會正確使用儀器，掌握計數、讀數和處理實驗結果的技能，通過分析、推理得出正確的結論。通過實驗，有效地幫助學生領會科學知識，養成良好的實驗習慣，培養分析問題和解決問題的能力。如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，教師要先讓學生了解顯微鏡的構造和使用方法，然后示范操作，再讓每個學生獨立完成觀察過程。在實驗中，有些學生因物鏡與洋蔥距離或洋蔥放置位置偏差等問題出現影像模糊時，教師要加強個別指導。

（二）鼓勵學生做好課外小實驗、小制作。

在課堂上引導學生動手做實驗，好處很多，但因時間有限，有些實驗不可能都在課堂上完成，這就需要教師鼓勵學生多做課外實驗，將實驗由課內延伸到課外。如，“綠豆發芽實驗”“蝸牛的飼養”等實驗，有很強的趣味性，十分貼近學生生活，但持續的時間較長，不能在一節課內完成。教師要多鼓勵學生課外做，并有意識地集中時間講評。使學生實驗的興趣得到提高，實驗能力得到發展。

五、注重教學評價，讓學生樹立學習自信心

在小學科學教學中，教師要從學生學習的各個環節進行評價，使評價做到全面、及時、正確。在預習環節，教師要對學生的預習情況進行檢查，對預習效果好的學生進行表揚，對其他學生進行指導，使他們掌握有效的預習方法，通過預習掌握要學習的主要內容，并提前準備做實驗所需的物品和器材。在課堂教學環節，教師要對回答問題積極、有良好學習態度、學習取得進步的學生進行表揚，激發學生的學習內動力，讓他們充分發揮自己的探索精神，認真研究科學知識，鉆研科學實驗。在作業完成環節，教師要把每個學期的成績和作業完成情況結合起來進行總評。

總之，實驗教學是小學科學教學中的重點和難點。我們要重視實驗教學工作，從學生的基礎抓起，教會學生觀察和思維的方法，注重操作能力的培養。要優化實驗環境，創造條件，鼓勵學生以積極求實的態度、刻苦鉆研的精神參與實驗，努力提高學生的科學素養和實驗能力。