構建“研究型“體育教研組的五策略

聶剛剛

（廣東省深圳市光明區(qū)馬山頭學校，廣東 深圳 518115）

一、指導思想

為深入學習貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，進一步落實《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2016〕27號）的各項要求，全面推進學校體育教學、訓練、競賽及條件保障體系等領域建設，不斷深化和推進學校體育的改革發(fā)展。作為體育教學工作的準則，以推進素質(zhì)教育為中心，結合學校辦學思想“為培養(yǎng)出類拔萃的現(xiàn)代公民奠基”。圍繞學校工作計劃積極開展體育教學工作。注重學科的特點，轉變教學觀念，提高自身認識，組織教師學習先進的教學理論知識，切實抓緊、抓實、抓活體育課程，進一步加大對學校體育工作的力度，提高學校體育工作水平，推進體育教學工作更上新臺階

二、凡事預則立、制訂教師培養(yǎng)規(guī)劃

體育教研組是學校體育教學管理的基層組織，是促進體育教師專業(yè)發(fā)展的重要基地，是實施體育課程改革的陣地，構建“研究型”體育教研組的建設，有利于學校體育工作規(guī)范化、制度化、科學化，有利于提高學校體育工作的整體水平，體育教研組應該把教科研工作放在重要的位置，應該借助學校一切可以利用的條件和因素來規(guī)劃“研究型”體育教研組的發(fā)展方向，因為它關乎著整個學校的教學質(zhì)量以及青年教師的成長。因此，體育教研組對體育教師培養(yǎng)方面做出了明確規(guī)劃（表1），為“研究型”體育教研組在培養(yǎng)教師層面找到了有力抓手。

表1.教師培養(yǎng)規(guī)劃

三、發(fā)揮“領頭羊”的引領作用

（一）“領頭羊”需要技術過硬

無論是在教學、訓練、業(yè)務能力，還是在科研水平方面都要嚴格要求自己，才能帶領全組成員全面發(fā)展。筆者所在學校的體育教研組長是區(qū)級骨干教壇新秀，他通過自己對教學和科研的不斷追求。現(xiàn)在完成校級課題一個、區(qū)級課題一個、已經(jīng)立項在研有市級課題一個。曾獲深圳市體育教師技能比賽一等獎、區(qū)一等獎多次等。當然學習無止境，努力習永遠在路上。

（二）“領頭羊”要具備“公心”，無論遇到什么情況，都要考慮“對事不對人，尤其是對一個由許多體育教師組成的團隊來織的說，這一點尤為重要。體育教師的個性大建重多直爽，而且大部分都“各有各的絕活”，如若心存私念，自私自利，得不到組里成節(jié)于員的認可，教研工作就難難以順利開展。

（三）“領頭羊”要具備良好的溝通、協(xié)育調(diào)能力，要能得到學校領導的認可，能爭位取到相關的政策支持。如，競技比賽或開展展活動所要承擔的服裝、用水、補助、獎勵等相關費用，都要提前與相關領導進行溝通和協(xié)調(diào)，倣好預算、列好明細、實事求是。

四、一個共同的發(fā)展愿景――團隊

（一）加強團隊的交流、互動

既可以組織教研組進行學術性質(zhì)的交流，也可以組來織一些集體活動。如，集體外出學習、團建、教研組沙龍、教職工體育比賽（排球，籃球、羽毛球切磋）等，在這些活動的調(diào)節(jié)作用下，體育組內(nèi)會充滿更多的人性，形成更好的團隊氛圍。

（二）既有分工，又有合作

團隊的發(fā)展依爭靠的是團隊里的每一個人，團隊的建設和開發(fā)展既要有個人的努力和拼搏，更需要團獎隊的分工和協(xié)作。體育課組將進行備課組長進行負責制。小學水平一至三各一個備課組長，初中初一至初三各一個備課組長，每個備課組負責自己備課組年級的各方面事務。比如，教學比賽，備課組負責校級、區(qū)級及以上級別的教學磨課、比賽、總結等活動，應對行上級主管部門組織的活動或比賽。并且每次都有收獲，經(jīng)驗總結、心得體會都用文字形式記錄進行痕跡管理、同時也會幫助自己快速成長。

五、課堂教學是學校教育的生命線

（一）要認識到課堂教學是體育教師職業(yè)賴以存在的主陣地，如果不能認真對待好每一次課堂教學，訓練、競賽以及其尤其教研他在學校所承擔的各項工作及任務都將是“皮之不存、毛將焉附”。為此，體育教研組在嚴格遵守學校各項規(guī)章制度的前提下，又在廣泛征集意見和建議的基礎上的主組制訂體育組管理制度：對無故遲到、早退、曠課的教師采取組內(nèi)再處理機制；因公事、私事請假區(qū)別對待；要能管理好自已的課堂，組內(nèi)相互監(jiān)督、備課組長負責制。

（二）要認識到課堂教學是體育教師得以成長和發(fā)展的主陣地。科研的素材來自于線的體育課堂，教學中的點點滴滴都可里教缺能活找歸以成為科研積累的第一手素材。如果“只教不研”，好的經(jīng)驗不能得到推廣，團隊里的成員也難以彼此借鑒；如果“只研不教，許多設想僅僅只能停留在理論層面，缺乏實踐的檢驗。同時，只有在課堂上才能發(fā)現(xiàn)問題、才能帶動研究的發(fā)展 活動才能有針對性地進行研討和交流，尋找解決問題的方法，然后在將這些方法回歸課堂進行實踐的檢驗，再發(fā)現(xiàn)問題在研究……如在解決學生上課時不認真投入的學練、喜歡扎堆插話現(xiàn)象時、結合本校體育課的實際情況，組織健美操，曲棍球、羽毛球、籃球等備課組集中進行參考文獻，尋研討和交流，比如“球的利用率”來監(jiān)督、檢測學生在體育課堂教學中的運動參與情況，既方便操作又可以調(diào)動學生的積極性，可將一些經(jīng)驗歸納成文，供不同項目的參考推廣使用，既研又教的實際行動。

六、立足本校 開放思維 博采眾長

（一）在立足本校的實際情況基礎上，多參考觀察市內(nèi)外九年一貫學校和其他學校體育開展的好的學校學習，選擇合適的學校進行結隊、進行各方面交流，選擇一些優(yōu)秀的經(jīng)驗，盡量少走彎路.制訂和實施適合自己學校發(fā)展的計劃.

（二）學校體育組也需要有自己的體育顧問，聘請經(jīng)驗豐富、有理論功底的正高或特級老師進行指點。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如高人指路。在學校體育課堂課程設計和科研等方面來進行實戰(zhàn)指導，幫助體育課組年輕更快成長。