簡述數學教學與信息技術相結合

張文

（湖南省汨羅市川山坪鎮高家坊中學，湖南 汨羅 414408）

一、建構工具整合模式，有效開發學生的潛能

學生對計算機有了一定的掌握后，教師可以開始嘗試把一些數學教學內容安排在微機室上，讓計算機成為學生學習的工具。計算機生動、友好的界面極大地調動了學生多感官參與，使他們產生了渴望獨立動手操作的欲望，在師生互動的氛圍中，學生的創造才能如滔滔江水源源不絕。

（一）將數學與生活相聯系

從學生喜聞樂見的生活情景出發，通過多種多樣的活動，激發學生的學習興趣，讓學生在具體活動中體驗和理解對稱的概念。讓學生在生活情境中學習幾何知識，使學生初步認識了軸對稱圖形，使抽象的數學學習變得具體形象起來，把原來枯燥的、脫離學生生活實際的數學變得生動起來。數學與現實的聯系使學生體會到數學就在我們的生活里，生活需要數學，生活離不開數學。學生根據自己的理解與想象，組織語言講述，可發展學生的想象力和語言表達能力。

（二）將數學與操作相結合

數學就在我們身邊，舉目望去，信手 來，到處是數形、大小、長短、位置、分類、加減關系等數學信息，我們就生活在充滿數學信息的現實世界中。面向全體學生的數學教育應當是學生未來需要的、具有現實背景的、具有趣味性和富于挑戰性的。教學時教師應該引導學生將生活經驗進行梳理、加工和創造，培養學生實踐能力，更好地挖掘學生的潛能。如：教授“比例尺”一課后，引導學生結合所學知識設計一幅“美麗的校園平面圖”，學生可以利用信息資源，通過參考各種圖片(建筑平面圖、幾何圖形等)，在網絡上查各種平面設計的資料、信息，在計算機教師的幫助下學習簡單的多媒體繪圖技術等，再經歷“感知——想象——設計——操作”的過程，完成作品。一幅精美的圖片，凝聚著學生創作的歷程，體現著學生的綜合素質能力，展露出不同學生的個性特長，筆者不禁為學生的奇思妙想而發出由衷的贊嘆。若是用噴墨打印機把這些作品打印出來，就更加能夠激發他們的學習熱情。學生使用計算機這一工具進行創作后，感覺到以往枯燥、生澀的數學課變得生動起來，掌握的數學知識也更扎實。利用現代信息技術，重在學習思維方法、加工能力、發散能力，提高學生發現問題、提出問題、通過自主合作解決問題的能力。

二、建構網絡創新模式，促進學生個性化的全面發展

現在學生學習的范圍由以前的課本、課外書發展到了整個互聯網范圍，這是一個無限的空間。網絡成為我們了解世界的一個重要的窗口。將網絡功能引入數學課堂，可以使學生產生到網絡中查找信息的意識，再向他們推薦一些好的網址，利于學生查閱。學生學會利用互聯網絡獲取相關信息，所學習的內容不再受時間和空間的限制，信息網絡已成為數學學科的外延與課堂教學一起成為教育學生的陣地。建立這一模式可以做以下工作：

（一）建立豐富的數學資源庫

為了便于學生對一些相關數學知識的學習和參考，教師可以購買一些圖片、表格、數據、故事等資料，也可以從網上下載一些有關的信息，制成網站，如：數學家的故事、趣味數學、數學游樂園、傾訴園地等，學生可通過校園網隨意打開，自主學習，也可以與其他學生、教師進行交流、互動等學習活動，還可以建議學生的學習由課內走向課外，讓學生從課堂走向家庭、走向社會，做調查、做統計，搜集信息，然后制作成PowerPoint資料或網頁，拓展學生的認知空間。如：教授“百分數的應用——利息”一課時，可以在課堂上為學生營造自主實踐、交流探索的時間和空間。學生制作成的PowerPoint資料或網頁，可以互相瀏覽、資源共享，充分地討論、交流、爭辯，在多媒體的實踐操作中感知、體驗數學知識的發生與發展，進而揭示數學規律。這樣，學生就能夠學會如何收集和處理信息，能夠運用所學知識解決實際問題。

（二）改進教學方式

教師可以在課余時間將數學知識分成不同種類、不同層次的教學內容。學生可根據自己的需要，選擇學習方式和方法。這樣就實現了教師角色的轉變，還有利于學生進行自主學習，達到因材施教的目的。特別是在概念學習中，建立概念體系可以加深對概念的理解，對概念的理解又可放在概念體系建立之中進行，因為“一個科學概念的真正含義就是指它在與其他概念的關系中處于一定的位置”，如：在復習有關的小數的概念時，可以利用多媒體設計幾個層次（每一個概念都有相應的鏈接）。這樣，學生能在小數的概念體系上，利用多媒體的知識網絡來了解各個概念之間的聯系，就比孤立地去理解各個概念要深刻。對數的計算、量與計量、集合初步知識等內容，同樣需要形成一定的知識系統，在相應的知識體系上去理解這些內容，更容易發現他們之間的聯系與區別，更容易促進學生不斷地完善其知識結構。

（三）鼓勵學生建立個人網頁

每個人都希望自己獲得成功，獲得別人的贊賞。教師可以幫助學生建立個人網頁，展示自己的風采，使學生體驗到成功的樂趣。學生可以將自己的特長、個人成果及所思所想記錄在網頁上，使學生相互了解、相互學習、共同進步。互聯網這個“法寶”以潛移默化、潤物無聲的方式引導學生熱愛生活、熱愛學習、學會生活、學會學習，對學生的個性化發展和全面發展起著積極的推進作用。經過這一階段的實踐，筆者深入體會到多媒體信息技術已經成為了數學課堂教學不可缺少的一部分。探索現代信息技術環境下構建數學教學新模式，能充分體現學生的主體參與，為個別化學習提供廣闊的空間，為學生的自主發展提供無盡的源泉。