簡述數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合

張文

（湖南省汨羅市川山坪鎮(zhèn)高家坊中學(xué)，湖南 汨羅 414408）

一、建構(gòu)工具整合模式，有效開發(fā)學(xué)生的潛能

學(xué)生對計(jì)算機(jī)有了一定的掌握后，教師可以開始嘗試把一些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排在微機(jī)室上，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。計(jì)算機(jī)生動、友好的界面極大地調(diào)動了學(xué)生多感官參與，使他們產(chǎn)生了渴望獨(dú)立動手操作的欲望，在師生互動的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造才能如滔滔江水源源不絕。

（一）將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系

從學(xué)生喜聞樂見的生活情景出發(fā)，通過多種多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體活動中體驗(yàn)和理解對稱的概念。讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)幾何知識，使學(xué)生初步認(rèn)識了軸對稱圖形，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得具體形象起來，把原來枯燥的、脫離學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)變得生動起來。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的生活里，生活需要數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象，組織語言講述，可發(fā)展學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

（二）將數(shù)學(xué)與操作相結(jié)合

數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手 來，到處是數(shù)形、大小、長短、位置、分類、加減關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)生未來需要的、具有現(xiàn)實(shí)背景的、具有趣味性和富于挑戰(zhàn)性的。教學(xué)時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、加工和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，更好地挖掘?qū)W生的潛能。如：教授“比例尺”一課后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計(jì)一幅“美麗的校園平面圖”，學(xué)生可以利用信息資源，通過參考各種圖片(建筑平面圖、幾何圖形等)，在網(wǎng)絡(luò)上查各種平面設(shè)計(jì)的資料、信息，在計(jì)算機(jī)教師的幫助下學(xué)習(xí)簡單的多媒體繪圖技術(shù)等，再經(jīng)歷“感知——想象——設(shè)計(jì)——操作”的過程，完成作品。一幅精美的圖片，凝聚著學(xué)生創(chuàng)作的歷程，體現(xiàn)著學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，展露出不同學(xué)生的個性特長，筆者不禁為學(xué)生的奇思妙想而發(fā)出由衷的贊嘆。若是用噴墨打印機(jī)把這些作品打印出來，就更加能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生使用計(jì)算機(jī)這一工具進(jìn)行創(chuàng)作后，感覺到以往枯燥、生澀的數(shù)學(xué)課變得生動起來，掌握的數(shù)學(xué)知識也更扎實(shí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重在學(xué)習(xí)思維方法、加工能力、發(fā)散能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、通過自主合作解決問題的能力。

二、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式，促進(jìn)學(xué)生個性化的全面發(fā)展

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍由以前的課本、課外書發(fā)展到了整個互聯(lián)網(wǎng)范圍，這是一個無限的空間。網(wǎng)絡(luò)成為我們了解世界的一個重要的窗口。將網(wǎng)絡(luò)功能引入數(shù)學(xué)課堂，可以使學(xué)生產(chǎn)生到網(wǎng)絡(luò)中查找信息的意識，再向他們推薦一些好的網(wǎng)址，利于學(xué)生查閱。學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再受時間和空間的限制，信息網(wǎng)絡(luò)已成為數(shù)學(xué)學(xué)科的外延與課堂教學(xué)一起成為教育學(xué)生的陣地。建立這一模式可以做以下工作：

（一）建立豐富的數(shù)學(xué)資源庫

為了便于學(xué)生對一些相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和參考，教師可以購買一些圖片、表格、數(shù)據(jù)、故事等資料，也可以從網(wǎng)上下載一些有關(guān)的信息，制成網(wǎng)站，如：數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)游樂園、傾訴園地等，學(xué)生可通過校園網(wǎng)隨意打開，自主學(xué)習(xí)，也可以與其他學(xué)生、教師進(jìn)行交流、互動等學(xué)習(xí)活動，還可以建議學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生從課堂走向家庭、走向社會，做調(diào)查、做統(tǒng)計(jì)，搜集信息，然后制作成PowerPoint資料或網(wǎng)頁，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間。如：教授“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——利息”一課時，可以在課堂上為學(xué)生營造自主實(shí)踐、交流探索的時間和空間。學(xué)生制作成的PowerPoint資料或網(wǎng)頁，可以互相瀏覽、資源共享，充分地討論、交流、爭辯，在多媒體的實(shí)踐操作中感知、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生與發(fā)展，進(jìn)而揭示數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣，學(xué)生就能夠?qū)W會如何收集和處理信息，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

教師可以在課余時間將數(shù)學(xué)知識分成不同種類、不同層次的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自己的需要，選擇學(xué)習(xí)方式和方法。這樣就實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，還有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到因材施教的目的。特別是在概念學(xué)習(xí)中，建立概念體系可以加深對概念的理解，對概念的理解又可放在概念體系建立之中進(jìn)行，因?yàn)椤耙粋€科學(xué)概念的真正含義就是指它在與其他概念的關(guān)系中處于一定的位置”，如：在復(fù)習(xí)有關(guān)的小數(shù)的概念時，可以利用多媒體設(shè)計(jì)幾個層次（每一個概念都有相應(yīng)的鏈接）。這樣，學(xué)生能在小數(shù)的概念體系上，利用多媒體的知識網(wǎng)絡(luò)來了解各個概念之間的聯(lián)系，就比孤立地去理解各個概念要深刻。對數(shù)的計(jì)算、量與計(jì)量、集合初步知識等內(nèi)容，同樣需要形成一定的知識系統(tǒng)，在相應(yīng)的知識體系上去理解這些內(nèi)容，更容易發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系與區(qū)別，更容易促進(jìn)學(xué)生不斷地完善其知識結(jié)構(gòu)。

（三）鼓勵學(xué)生建立個人網(wǎng)頁

每個人都希望自己獲得成功，獲得別人的贊賞。教師可以幫助學(xué)生建立個人網(wǎng)頁，展示自己的風(fēng)采，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。學(xué)生可以將自己的特長、個人成果及所思所想記錄在網(wǎng)頁上，使學(xué)生相互了解、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。互聯(lián)網(wǎng)這個“法寶”以潛移默化、潤物無聲的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，對學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展起著積極的推進(jìn)作用。經(jīng)過這一階段的實(shí)踐，筆者深入體會到多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可缺少的一部分。探索現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與，為個別化學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無盡的源泉。