小學數學綜合實踐活動中培養學生數學素養的研究

歐陽茜

（江西省上饒市信州區逸夫小學，江西 上饒 334000）

眾所周知，小學數學綜合實踐活動的開展對小學生數學素養的提升與培養具有重大的作用，因其又具有獨特的特點，使學生能夠在生活中全方位的運用數學知識解決生活中所遇到的困難。這有效地提高了學生在生活中運用數學的綜合能力，有效地促進了學生的生長和發展，本篇文章中，筆者根據以往的教學實踐活動中總結的經驗和例子，探究了在小學數學實踐活動教學的過程中，如何培養學生的數學綜合素養能力，并對此進行了深刻思考[1]。

一、小學綜合實踐活動及學生數學素養概述

在新課改的不斷推動下，小學綜合實踐活動也正式加入了小學數學教學課程內容之一，它作為一種新形勢下的學習潮流，被廣大教育工作者所重視，教師可以根據它獨特的、新穎的教學內容和教學方式，對學生數學素養進行全方位的培養和提高，這種新形式下的教學模式，也廣受學生所歡迎，學生在進行數學綜合實踐活動課的過程中感受到了前所未有的快樂，學習的積極性普遍提高，中國有句古話：興趣是最好的老師，學生一旦起了興趣，學習的主觀能動性有效提高，學習效率在此基礎上也有顯著的提高，同時，小學綜合實踐活動的開展，可以讓學生在活動過程中有效的經歷研究的過程，此過程能夠反復的鍛煉學生獨立思考的能力，激發學生的創新思維，使學生養成愛思考、愛動腦的好習慣，從整體上來看，這項教學活動的開展，可以有效地鍛煉學生的實踐操作能力，也使學生之間增加了團隊協作的能力，學生之間交流的更加頻繁，在一定程度上促進了學生之間的友誼，保障了學生身心的健康發展。

二、小學數學綜合實踐活動方案設計

（一）活動背景與目標

學校會在規定的時間內在每年期間舉辦相應的春游和秋游，對于這項活動是學生樂于參與的，教師就要充分利用這次機會，想方設法的在活動中開展與數學知識相關的娛樂活動，以便于提高學生的數學綜合素養，教師可以在娛樂活動的設計過程中運用到數學的四則運算，并且設立一定的獎懲措施，給學生精神上進行一定的激勵，這樣學生參加活動的積極性會普遍提高，教師在設定方案的同時，要根據學生的實際狀況，選擇最經濟的方案，讓學生在參加活動的整個過程中，感受到數學知識在生活中是無處不在的，這樣學生就為在生活中善于發現數學問題，并利用所學知識加以解決，教師在開展這項娛樂活動的過程中，要加強學生的運算能力、思維能力，同時在短暫的時間內也鍛煉了學生的數學效率，學生在體驗游戲的過程中也感到了一定的刺激和樂趣，還潛移默化的培養了自己的數學綜合素養，促進了學生全方面發展[2]。

（二）交流與反思

教師要根據實際情況，設計出四個活動方案，然后讓學生進行方案的選擇，根據最終的選票結果，來進行方案最后的抉擇，那么選中的方案是最符合學生實際經濟情況的，學生在對方案進行選擇的過程中，也會運用相應的數學計算，然后根據四種方案分別的計算的最終結果，進行全方位的綜合考慮，選擇最具有經濟效益的一組方案，此過程中有效的幫助學生從不同角度進行數學問題的分析，例如：經濟角度、旅途角度等，同時，學生之間也增強了合作交流的能力，充分的鍛煉了每一個學生的數學思維能力，使學生的數學核心素養得到了不同層面的提升，這種教學模式的開展是值得廣大教育工作者大力提倡的，學生會在這樣的活動中受益頗深，同時也培養起了學生對數學的學習興趣，因此我們也可以從中發現，開展小學數學綜合實踐活動對學生的發展是具有重要作用的。

三、利用綜合實踐活動提升小學生數學素養的思考

（一）挖在生活處，培養學生數學意識

教師要想有效地提高學生的數學核心素養，就需要帶領學生在生活中進行不斷的深度挖掘，許多數學知識都來源于生活，可以說數學與生活密不可分，結合新課標所設定的要求，我們可以進行分析，其中的許多數學問題它們都具有一定的生活真實性，我們由此可見，大多數數學問題都是生活中的常見問題，例如，學生在家長的要求下去菜市場進行買菜，這其中就涉及到了一定的四則運算問題，學生應付多少錢？菜市場的阿姨應找回多少錢？這時學生就可以通過數學知識進行數學問題的解決，促進了學生數學思維的提升，也使學生提高了一定的自信心。

（二）究在活動處，增強學生的實踐能力

學生在對生活中的數學問題進行解決的過程當中，其實都是主觀能動性在提高的表現，學生通過自己的判斷、思考和數學知識的運用，把生活中所遇到的數學問題進行不斷的分析，并且能借此做飯舉一反三，分析這個問題與其他事情之間存在的種種聯系，這個過程最有效地鍛煉了學生的數學思維，學生在不斷的探索中，潛移默化的提高了自己的數學實踐能力，并自覺的能夠發現新的問題，學生在解決問題的同時也會得到相應的滿足感，這會有效的提高學生對數學知識的興趣，使學生在今后的數學學習過程中能夠更加具有效率，為以后的數學生涯中奠定了基石。

結論

綜上所述，小學數學綜合實踐活動對于學生數學核心素養的提升具有一定的促進作用，可以有效地培養學生對數學的興趣，促進學生身心健康發展，同時也為學生在今后的學習過程中奠定了一定的技術，學生的創新思維能力也得到了相應的鍛煉，這種新形式的學習方式值得廣大教育者去推廣[3]。