關于心理健康教育在小學語文教學中的滲透探究

楊小燕

（江西省九江市濂溪區姑塘中小學，江西 九江 332011）

隨著新課改的深入進行，心理教育健康課程也在各個中小學展開。對于小學生來說，他們的心理發育還不是很成熟，需要教師進行積極的引導，幫助他們形成科學的價值觀和社會觀，養成良好的道德品質。語文學科作為基礎學科，是教師進行心理健康教育的主陣地，怎樣的心理健康教育滲透能夠起到最佳的效果呢，讓我們簡單進行分析：

一、在小學語文課堂中進行心理健康教育的優勢

（一）小學語文是小學階段必修的基礎學科之一，也是學習其他各科的基礎，語文學科本身的特點也為心理健康教育提供了滲透的基礎。語文學科的教學時間比較長，這也為心理健康教育提供了時間基礎。小學語文課堂不僅是語言知識的傳播途徑，教材中的一些內容也在幫助學生進行正確社會價值觀的培養，這與心理健康教育的理念不謀而合。在語文課堂上進行心理健康教育，能夠充分與教材內容相結合，激發學生對心理健康教育的興趣，讓他們主動去探索，利用書本中的一些知識來豐富自己的文化內涵，陶冶高尚的情操，也促進了學生綜合素質的全面發展[2]。

（二）小學語文教材中的知識，都是經過眾多教育學者和專家共同研究擬定的，其本身就是一座資源豐富的知識寶藏。教材中的知識，不僅有對基礎知識的把握，還要對語言的運用，還有對于學生心靈的啟迪，這些教材內容為心理健康教育提供了重要的素材。例如，語文教材中的一些革命先烈黃繼光、董存瑞等的英雄事跡，教育學生要培養愛國主義精神和自我犧牲精神等，這些英雄形象的樹立，為學生做出了很好的榜樣，對于學生健康的心理素質的形成十分有利。同時，語文教材中一些反面形象的介紹，如，三國時期心胸狹窄、嫉賢妒能的周瑜，這些反面形象又為教師進行心理健康教育提供了反面素材，讓學生知道哪些不健康的心理是不可取的，要引以為戒。

二、在小學語文教學中進行心理健康教育的策略

（一）構建平等、樂觀、積極的學習氛圍

平等、樂觀、積極的學習環境和學習氛圍，能夠使學生更加輕松的融入到學習當中，這本身也是一種心理健康教育。就傳統的的師生關系來說，雖然新的教學理念提倡“師生平等”、“以學生為本”，但是就目前情況來看，很多教師并沒有放下身段，做到與學生和平共處，更不要說以學生為本了。這就造成了學生對老師產生一種畏懼心理，對于師生間的溝通十分不利，也嚴重影響了學生自信樂觀的健康心理的形成。這就要求教師改變觀念，積極構建平等、和諧的課堂氛圍，多與學生進行互動，與學生交朋友，對于語文課堂中學生的表現進行鼓勵，幫助他們養成自信樂觀的健康心態。在課堂交流活動中。教師要充分尊重每一個學生的想法，鼓勵他們去思考，形成自己的獨到的見解，這對于鍛煉學生獨立思考和創新素質能力有很重要的作用[3]。

（二）結合教學內容滲透心理教育

小學語文學科的特點就是其本身就具有培養學生心理素質的功能，一些語文教材中的神話故事，勵志故事等內容，本身就是在教育學生養成好的品質和健康的心理。因此，結合語文教學內容進行心理健康教育滲透，不僅能夠將語文教學內容進行升華，還能夠讓心理健康教育的滲透達到事半功倍的效果。例如，在學習課文《我為你驕傲》時，教師通過一個小學生把鄰居老奶奶的窗戶打碎后逃跑，又努力賺錢賠償的故事，引導學生要用于承認錯誤并承擔責任的美好精神品質--文中的“我”因為一時貪玩，不小心把老奶奶的窗戶打碎了，“我”第一時間的的感覺是害怕，于是慌張的逃走了。但是之后的日子里，“我”一直感到惶恐不安，于是“我”決定要努力賺錢來賠償老奶奶的損失，最后“我”終于賠償了老奶奶，老奶奶還對我進行了獎勵。通過這篇文章的學習，教師要引導學生，不但要勇于承認自己的錯誤，還要為自己所犯下的錯誤負責，這才是小小男子漢該做的事。通過這樣的心理教育，能夠讓學生更加具有責任感。

（三）通過寫作引導學生心理自我構建

語文寫作是學生對所學知識進行合理利用能力的表現。在進行作文寫作的過程中，教師不僅要鍛煉學生文字運用能力，還要講心理健康教育滲透到寫作中去，寫作是學生進行思想構建的一個過程，通常他們都會在寫作中融入自己的情感和對社會的認知，。在進行作業批改的過程中，教師就會對學生的心理狀態有一定的感知，因此，教師可以趁機進行心理教育的滲透，幫助他們形成健康的心理。對于一些學生作文中表現出來的尊敬師長、孝順父母、團結同學、熱愛社會的等積極高尚的精神品質，教師要加以鼓勵和引導；對于作文中的消極思想要進行嚴厲批評和指正，幫助孩子形成正確的價值觀。舉例來說，在教師布置的全標題作文《我的家鄉》的寫作過程中，一個學生寫道：“我的家鄉坐落在美麗的鳳凰山腳下，這里物產豐富，人杰地靈，小鎮上的居民和諧相處，構成一道靚麗的風景線”，這樣的作文，讓教師感受到學生對家鄉由衷的熱愛和贊美，教師寫下評語：“你和你的家鄉一樣美”。而對于另外一個學生的作文中提到的“我的家鄉到處是臭水溝，一到晚上就散發出一陣陣惡臭”，教師進行了心理疏導，讓學生意識到了自己的心理問題，幫助學生重新認識到了家鄉的美。

結束語：

綜上所述，在小學語文中進行心理健康教育的滲透，既能夠實現教學內容的升華，還能夠幫助學生形成良好的心理健康素質，樹立科學的社會觀和價值觀，為他們以后的人生之路奠定堅定的基石。教師要多進行這樣的嘗試，不斷的提高自己的教學水平和教學效果。