如何在小學語文作文教學中體現創新性

高志海

（甘肅省和政縣金場溝小學，甘肅 和政 731200）

引言：

長期采取同樣的作文教學方法難免會使學生產生厭倦的心理態度，同時也導致了他們的思維固化，作品的形式和內容千篇一律，毫無新意。體現作文教學的創新性需要教師從根本上改變教學的觀念和手段，但從當前的小學語文作文教學現狀來看，教學的創新性體現不足，具體問題表現在以下幾方面。

一、小學語文作文教學的現狀分析

（一）作文教學手段的創新性不足

作文教學本是沒有固定的模式的，但一些教師在長期的教學習慣養成下卻逐漸形成了一套自己固定的教學模式，作文教學的流程基本為布置題目——講解技巧——完成作業——批改作文。這是如今作文教學的真實寫照，學生在這樣的教學模式下感受不到寫作的樂趣，也無法真正掌握寫作的精髓，寫出的作品也不理想。

（二）不鼓勵學生創新

教師教學思維的僵化導致作文教學的目的和方法都不明確，仍然以寫作內容的技巧性來評定學生的作品。作文教學的目的在于培養學生的想象力、創新力，得到情感和價值觀的熏陶和升華。但教師在批閱學生的作文時對他們作品中的創新之處和閃光點缺少鼓勵，固化的要求導致學生寫出的作品內容千篇一律。

（三）學生搜集素材、寫作的能力不足

小學生對于寫作總是十分抵觸，他們的閱讀積累量和生活閱歷都有限，在寫作時無法流暢的表述，更缺乏真實的取材，教師不能有效的引導他們從生活中挖掘素材，導致學生產生了畏難心理，寫作積極性逐漸降低。

二、小學語文作文教學中創新性的體現策略

（一）將作文教學與學生生活相結合

生活是一個天然的素材庫，里面有取之不盡用之不竭的寫作素材，學生缺少的只是善于觀察、收集并轉化為作品的能力，這就需要教師來引導他們，通過將作文教學與實際生活相結合，幫助學生找到寫作的思路，不再為了“寫什么”而發愁。長春版小學語文教材中有許多作文任務都是與生活密切相關的，如“打電話”、“說說我的家人”、“小小創意廣告牌”等，這為教師實施生活化的作文教學帶來了契機。以“歡天喜地過大年”的作文教學為例，教師切忌直接將題目或題材拋給學生，讓他們直接寫作，而是要首先激發他們的靈感，為他們提供寫作的思路。可以在課堂上開展討論活動，讓學生們說一說自己在過年時的經歷。小學生都喜歡過年時的熱鬧場面，回憶起來定會記憶猶新。有的男生說自己會去各家拜年，用收集到的壓歲錢買了許多課外書；有的女生說自己在過年時會收到爸爸媽媽送的新衣服，所以過年是她最期待的；還有的學生說自己在去年過年時用易拉罐做了一個小燈籠，很有成就感。在這樣你一言我一語的討論中，學生的寫作思路已經基本確立。此時教師只需要求他們將自己剛才說的，以及還有什么想說的都寫下來，相信學生都能出色的完成任務，不再面露難色。

（二）將作文教學與實踐活動相結合

當然，教材中布置的寫作任務還有許多是小學生們并沒有經歷過的，教師很難通過要求學生討論、回憶，激起他們的共鳴。對于這類作文的教學，決不可要求學生憑空捏造，否則就失去了作文教學的意義。如學生沒有過類似的經歷，教師就要為學生創造經歷，通過開展實踐活動，讓他們獲得真實的感受和想法，寫作時自然會滔滔不絕。例如，針對“小小創意廣告牌”這一寫作任務，教師就可以在課下帶領學生到大街小巷收集廣告語，看看形形色色的廣告牌都是如何設計的，啟發學生的思維。當學生們對廣告進行了大量細致的觀察后，他們自然會獲得自主的設計思路。這時再回歸到課堂上，要求學為學校、小區或草地設計廣告語便能看到他們思維中的閃光點。在活動的經歷下要求學生寫作，也為他們提供了真實的素材。

（三）將作文教學與閱讀相結合

閱讀和寫作是密不可分的。閱讀能夠為寫作提供大量的素材，開闊學生的眼界，使他們筆下有物。在進行“故事會”的作文教學前，教師就可以先為學生推薦一些有關名人的書籍，如《海倫凱勒傳》、《魯濱遜漂流記》等，也可以是簡短的故事，如勾踐臥薪嘗膽、克林頓的三次放棄等，以閱讀來填補學生在此次寫作中的知識空缺，彌補了他們在生活經驗、閱讀積累方面的不足，也讓他們在下筆時能夠有所依據，寫出的內容更加的飽滿、真實。這樣的作文教學不但體現了創新性，也促進了學生的成長。

（四）鼓勵學生大膽創新

教師在審閱和批改學生的作文時，應發現他們作品之中的閃光點，而不是一味的以批判的眼光來審視他們的作文。小學生的想象力豐富、創新能力強，思維還沒有受到條條框框的局限，教師在為學生布置寫作任務時更不應提出過多的要求，導致他們的思路狹窄，不能盡情的發揮。對于學生在作品中表現出的不同之處，教師應鼓勵、贊賞，要知道這正是他們創新能力和個性的體現，是需要大力發揚的，而不是由于內容的不切實際就批評、打壓，這樣將會對學生的未來發展產生不利的影響。例如在一次描寫親人的作文中，班級學生大部分都寫出的是父親或母親對自己的愛，只有一名學生寫的是奶奶對自己的嚴厲和批評，從一個個性化的角度同樣闡釋了“奶奶”對自己的愛，想法十分獨特，我也對學生進行了大力的表揚。

三、結語

總而言之，小學語文作文教學需要打破傳統的陳舊模式，大膽創新，開辟出新的教學路徑。只有這樣才能使學生的寫作激情不斷迸發，寫作思路源源不斷，走出作文教學的困境，獲得更好的發展。