依托簡歷制作調動高職學生積極性項目探析

于偉彪

（石家莊鐵路職業技術學院，河北 石家莊 050041）

一、項目主題與思路

求職是一名大學生在完成學業后，要面臨的一項重要問題。個人簡歷是求職者給招聘單位發的一份簡要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學歷、聯系方式，以及自我評價、工作經歷、學習經歷、榮譽與成就、求職愿望、對這份工作的簡要理解等等。要寫出一份出色的個人簡歷不光是對找工作很有用，更是讓陌生人對其本人第一步了解和拉近關系的線。

在現實情況中，學生們缺乏對簡歷的認識，平時不注重簡歷的制作，到臨近畢業開始找工作時，再回顧大學生活，才匆忙的準備簡歷。這種情況下，大學生活是否充實、是否精彩，一份小小的簡歷就可以體現出來。作為大學生，要學習并掌握專業知識，與此同時，還要提高自己的各方面能力，做一個德智體全面發展的人。而在校期間，如何提高學生對待學習、對待活動的積極性，這就是本項目實施中要解決的問題。通過在大學期間，分階段的對學生進行簡歷制作的主題教育及相關活動，讓學生認識到一份小簡歷可以起到大作用。

二、項目的實施方法與過程

本項目不單純的只是完成簡歷制作，更重要的是通過簡歷的制作，調動學生的積極性，讓學生能多方面得到提高。本項目分成三個階段，分別進行主題教育活動。

第一階段：初識簡歷，融入大學生活，樹立職業意識主題教育

此階段應該在入學初進行。學生考入大學，來到新的環境，如何讓學生迅速融入到大學生活中，借此主題教育開展活動。

1、召開簡歷制作主題班會，提出簡歷制作概念，樹立求職意識，每位同學準備一份入學初的簡歷；

2、召開個人簡歷介紹活動，每位同學進行自我介紹。此活動既是學生融入班級的一次見面會，也是一次鍛煉機會，更是一種入學即求職的意識培養；

3、班主任輔導員要全程參與，進行指導與解答，適時提出充實簡歷的要求，留存每位同學的第一份簡歷，為后續簡歷內容做對比。

第二階段：再識簡歷，充實大學生活，提高職業技能主題教育；

此階段在第二學年入學初進行。經過第一學年的適應與學習，同學們從學習及參與活動方面都有了一定的積累，在此階段進行簡歷制作主題教育。

1、召開簡歷制作主題班會，講解簡歷制作相關知識，對第一學年進行總結。每位同學在入學初的簡歷基礎上，準備第二份個人簡歷。

2、召開個人簡歷介紹活動，每位同學進行第二階段的自我介紹。相對第一份簡歷，第二階段的簡歷除了基本信息，更多的應體現出同學們在第一學年參與活動收獲的情況。同學之間簡歷內容的比較，也是激發學生參與活動積極性的一種手段。

3、簡歷中包含了所學專業的基本情況，進入大二階段，側重點應讓學生放在專業課的學習上。

4、班主任輔導員老師保留好兩個階段的學生簡歷，有針對性的對學生進行指導與督促。

第三階段：終識簡歷，回顧大學生活，養成就業意識主題教育；

此階段在第三學年入學初進行。經過兩個學年的學習與積累，第三學年是招聘季，學生的個人簡歷應該為就業招聘做好最后的準備，迎接招聘單位的到來。在此階段進行就業主題教育。

1、召開簡歷制作主題班會，講解關于招聘就業知識，每位同學在前兩個簡歷制作的基礎上，進行第三份個人簡歷的制作。

2、召開個人簡歷介紹活動，模擬就業面試招聘過程，讓學生進行個人簡歷自我介紹。

3、此階段的簡歷應該體現出大學兩年的收獲，每位同學都應該為就業做好準備。

三、項目預期效果及成效

簡歷的制作，不僅僅是學生在畢業季求職過程中要運用，在整個大學生活中都要體現其價值所在。

（一）融入大學生活，鍛煉自我表達能力

簡歷中包含個人基本信息，入學初的教育中，應包含學生的自我介紹，在班級建設中，學生們相互認識是第一步。借助簡歷的制作，一方面是對學生基本信息的了解，另一方面，學生在同學們面前進行自我介紹，就是一種自我鍛煉，如何在有限的時間里，讓大家認識，一份小小的簡歷起到關鍵的作用。

（二）學做簡歷，培養求職意識

考入大學，學到專業技能，最終目的是要找到工作。簡歷作為求職的敲門磚，學生們在入學初就接觸簡歷，能起到很好的引導作用，培養學生們的求職意識。在主題教育活動中，對學生進行就業指導，讓學生明確求職方向，提高學生畢業求職率。

（三）配合學分制，培養參加活動積極性

作為學分制下的學生培養模式，學生們除了要完成規定的學業，取得相應的學分外，培養綜合技能也更為重要。現階段，學生對綜合技能學分的認識不夠，獲得學分的積極性不高，通過簡歷制作的教育，學生們為完善個人簡歷，可以通過學分制要求下的各個項目，去積極參與活動，獲得學分的同時，也讓簡歷更充實。

（四）縱橫比較，提升自我價值

簡歷制作的橫向比較，指的是個人簡歷與其他同學的比較。上學期間，同學之間的比較最能反映出學生積極性的一面。有的人活動豐富，簡歷充實，在自我介紹時有更多的表達，相對而言，有的學生參加活動少，簡歷簡單，自我介紹無話可說。通過橫向比較，讓同學找出與其他學生的差距，提高參與活動的積極性。

簡歷制作的縱向比較，指的是從入學初到畢業三個階段的縱向軸比較，從入學初的簡單自我介紹到第二階段的相對豐富，再到第三階段的更加完善，回顧大學整個過程，個人簡歷應該為不斷充實完善的過程，個人也在過程中逐漸提升自我價值。

四、項目總結

學生們在每一個學年的開始，都進行一次個人簡歷制作的自我介紹，既是學生自我鍛煉的一次機會，更是一次豐富學生生活、自我提升的一個提醒。通過簡歷，回顧自己大學的生活，是碌碌無為，還是豐富多彩。在有限的大學時光里，多一些收獲，少一些遺憾。