淺談幼兒園勤工儉學

張?zhí)m會

（河北省清苑區(qū)李莊鄉(xiāng)育英幼兒園,河北 清苑 071100）

勤工儉學工作是基礎教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要渠道。幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。在幼兒園階段實施勤工儉學，對幼兒的各方面的發(fā)展起到重要作用。

一、幼兒園實施勤工儉學的意義

幼兒園服務對象是6周歲以下的幼兒。他們的生活和學習活動需要成人照顧；在家中，父母長輩過分呵護，養(yǎng)成衣來張手，飯來張口的習慣，生活自理能力差；隨著經(jīng)濟水平的提高，孩子的物質(zhì)要求得到極大的滿足，他們都是以自我為中心,很少想到別人、集體。這種現(xiàn)狀對于孩子的健康發(fā)展起著制約作用。在幼兒園實施勤工儉學，可以讓孩子在參與活動中養(yǎng)成積極樂觀，關心集體的習慣。

二、幼兒園實施勤工儉學的途徑

（一）在教育活動中實施勤工儉學

將幼兒園的五大領域課程與勤工儉學相結合，將勤工儉學滲透到幼兒的一日活動中，通過不斷地學習鞏固，逐步建立良好的行為習慣。如：社會活動“我的小手真能干”“小小值日生”等活動的開設，為幼兒搭建充足的實踐平臺，讓他們在各項有益的活動中得到鍛煉。“我的好媽媽”“九九重陽”，引導孩子主動為他人服務：為媽媽倒杯水，為爸爸拿拖鞋，為爺爺奶奶洗洗腳等。通過這些活動，逐步達到孩子“自我約束”“自我管理”“自我鍛煉”的目的，使孩子具有基本的生活自理能力和簡單的社會生活能力。

（二）利用身邊的教育資源開展勤工儉學

利用幼兒園的種植區(qū)開展勤工儉學活動。教師引導孩子嘗試翻土，澆水，施肥，除草等勞動技能；種植蒜、蔥、白菜、玉米等等。等到孩子們親手種植的西紅柿，黃瓜、茄子、冬瓜都長出可愛的果實，在這個種植的過程中，孩子收獲著自己的勞動果實，吃著自己種出來的各種瓜果蔬菜，分享收獲，品嘗喜悅，在觀察討論、實驗探索中獲得知識。小小種植園，給了孩子一個觀察、發(fā)現(xiàn)，付出與收獲的空間。在這里，他們分工、合作、交流、分享，達到人與人、人與自然和諧相處，也讓孩子體會果實的來之不易，感受豐收的喜悅。

（三）在實踐活動中開展勤工儉學

社區(qū)是幼兒園開展教育活動的有效資源。春天，帶孩子到生機盎然的田野踏青，孩子們捉蟲子，找小花，看農(nóng)民伯伯播種……麥收季節(jié)，收割機轟隆隆，帶孩子觀看收割機收割麥子的過程，帶孩子們到收割過得農(nóng)田撿麥穗；秋收季節(jié)，帶孩子到農(nóng)戶幫忙掰玉米，觀看現(xiàn)代化機器收割玉米的過程，讓孩子感受農(nóng)忙季節(jié)的繁忙和收獲的喜悅。這些實踐活動，孩子們在體驗中獲得認知經(jīng)驗，這些知識經(jīng)驗是在課堂中無法習得的。孩子在這樣持續(xù)的過程中獲得了快樂，這才是真正屬于孩子們的學習與成長。

（四）家園互動中開展勤工儉學

家長是幼兒園完成教育任務的合作伙伴，是相互配合落實教育目標，促進幼兒素質(zhì)發(fā)展的合作教育者，所以，幼兒園教育離不開家長的配合支持。如：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設活動中，發(fā)動家長搜集各類廢舊物，家長帶來紙箱、飲料瓶、毛線…….為教師進行環(huán)境創(chuàng)設提供了多樣性的物資資源；大班“好吃的餃子”家長開放日活動中，家長有帶餡的，有帶面的，有帶搟仗的，有帶案板的，家長和孩子一起動手，協(xié)作包餃子、煮餃子……家長是幼兒教育活動開展的積極貢獻者，也是為幼兒的成長提供一個良好的外部環(huán)境。家長的參與，孩子也會更樂意、更積極的參與活動，探求知識，孩子遇到問題會向大人求助，進而增進親子關系。

幼兒園的勤工儉學是一種潤物細無聲的引領，是一種熱愛生活、積極探索、不怕困難、團結協(xié)作精神的孕育，是優(yōu)良品質(zhì)的萌芽，是幼兒后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎，為促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面發(fā)展做好準備。