幼兒教育教學(xué)中側(cè)重點(diǎn)的分析以及實(shí)施的策略

黃秀梅

（甘肅省和政縣李家坪幼兒園，甘肅 和政 731200）

當(dāng)前，幼兒教育成為了兒童教育的重點(diǎn)，怎樣提高幼兒教學(xué)成為了幼兒教育者亟待解決的一個(gè)重要問題。豐富多彩的教學(xué)活動，是幼兒教育發(fā)展中所必須的。作為幼兒教育老師，在幼兒教育教學(xué)工作中深入研究幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展針對性的改進(jìn)與創(chuàng)新活動，提高幼兒教學(xué)效果也是當(dāng)前教師對于幼兒教育的追求，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

一、導(dǎo)入語言設(shè)計(jì)的藝術(shù)——以興趣引發(fā)為主

課堂教學(xué)離不開語言，語言是教師傳授知識，傳遞信息的載體，是教師與學(xué)生交流思想感情的主要工具之一。課堂教學(xué)中，教師生動的表述，鞭辟入里的分析、恰到好處的點(diǎn)撥，簡潔凝練的概括，能引導(dǎo)學(xué)生游覽課堂的殿堂，從而促進(jìn)他們心智的成長。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語言時(shí)，教師應(yīng)努力把興趣引發(fā)、動機(jī)呼喚放在首位，重視激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情。

（一）開門見山式導(dǎo)語的設(shè)計(jì)

主要指教師用簡潔、明了的語言圍繞活動主題進(jìn)行導(dǎo)入。這種導(dǎo)入主題鮮明，思路清晰，能很快集中幼兒注意力。如大班社會《快樂的新年》中，教師這樣導(dǎo)入：“新年是人們最向往的節(jié)日，在這樣美好的節(jié)日里，人們的心情是怎樣的？每個(gè)地方的人們都是用怎樣的方式來慶祝節(jié)日的呢？讓我們一起來看錄像吧。”這種“開門見山”式的導(dǎo)入語言樸素、自然，更貼近幼兒生活，會讓幼兒產(chǎn)生親切感。

（二）問題懸念式導(dǎo)語的設(shè)計(jì)

主要指教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)置懸念，通過問題引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入語言能讓幼兒產(chǎn)生神秘感、好奇心。如大班科學(xué)《漩渦》中，教師這樣導(dǎo)入：“這是一支神奇的筆，只要你把筆直直地站在水中不停攪拌，你將會有許多有趣、奇妙的發(fā)現(xiàn)”。這種具有懸念式的導(dǎo)語將問題直接拋給幼兒，可讓幼兒頓時(shí)萌發(fā)好奇、探究的欲望并樂于進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。

（三）情感渲染式導(dǎo)語的設(shè)計(jì)

主要指教師用飽含深情的語言導(dǎo)入，渲染活動氛圍，引發(fā)幼兒情感共鳴。這種語言具有煽情作用，在情感上萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。如中班科學(xué)《美麗的雪花》中，教師通過讓幼兒欣賞雪景方式導(dǎo)入：“雪花漫天飛舞，有的飄落在高山上，有的飄落在農(nóng)田里，有的飄落在草地上，雪花都是什么樣子的。讓我們一起去看一看。”如此優(yōu)美動情的導(dǎo)入語言怎能不激發(fā)幼兒迫切欣賞雪景的愿望呢。

二、言傳身教是幼兒良好品德培養(yǎng)的重要方法，結(jié)合教育活動的特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行德育滲透

幼兒園每天的教學(xué)內(nèi)容和組織的活動都是不同的，教師可以根據(jù)每天活動的特點(diǎn)，在教學(xué)中有的放矢的對孩子進(jìn)行德育教育。在平常瑣碎的日常生活中，潛移默化的德育教育對孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成和健全人格的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，因此，我們要充分利用教育內(nèi)容和游戲中的德育因素。

比如：我們可以用"老鷹捉小雞"的游戲或者童話故事教育孩子們團(tuán)結(jié)友愛，同時(shí)我們還可以組織孩子們參加表演和集體節(jié)目培養(yǎng)孩子們的紀(jì)律意識和集體的榮辱感，在這些的活動，孩子們會學(xué)會在游戲規(guī)則下完成自己的任務(wù)，同時(shí)學(xué)會自主行事和幫助別人，懂得珍惜自己的勞動成果。通過這些學(xué)會正確的與人交往的方式，幫助孩子客服以我為中心的習(xí)慣，學(xué)會與同伴交流心得體會，從而與別人取得共鳴。在這些集體活動中，幼兒會學(xué)會相互謙讓，互相幫助，會更好的協(xié)調(diào)自己與別人的關(guān)系。教師在集體活動要充分發(fā)揮好保護(hù)和引導(dǎo)的作用，對于孩子們出的問題要及時(shí)解決，時(shí)刻注重孩子的心理和情緒變化，幫助孩子鞏固其良好的行為習(xí)慣。

三、概括式歸納

所謂“概括”，就是幫助幼兒把某些具有一些相同屬性的事物特性進(jìn)行提煉，使之形成一種更科學(xué)、完整的認(rèn)識。大班散文詩《風(fēng)在哪里》描述的是風(fēng)吹過樹梢、小花、小草和小朋友時(shí)的不同景象，教師這樣歸納小結(jié)：風(fēng)在哪里？風(fēng)就在翩翩起舞的樹梢上；風(fēng)就在頻頻點(diǎn)頭的小花上；風(fēng)還在輕輕晃動的小草上；當(dāng)我們放眼看去時(shí)，到處都能找到風(fēng)的影子。原來，風(fēng)就在我們的身邊。”教師的概括語言像小詩一樣優(yōu)美，不僅讓幼兒感受到了風(fēng)的美，風(fēng)的趣，也更激發(fā)了幼兒觀察風(fēng)、探索風(fēng)的興趣。

四、幼兒教育中注重基本日常生活能力和常識教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和計(jì)劃生育的實(shí)施，人們的生活水平不斷的提高，家里的只有一個(gè)孩子，家長對孩子幾乎有有求必應(yīng)，孩子的動手能力和生活上的自我管理能力很差，幼兒園是孩子的一個(gè)新天地，教師要幫助孩子培養(yǎng)其自理能力、獨(dú)立交往能力、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，幫助孩子提高解決問題的能力，這樣可以為孩子上小學(xué)做好心理、生活上的準(zhǔn)備，進(jìn)入小學(xué)后能夠更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活。

五、適度對孩子進(jìn)行學(xué)前識字教育

幼兒教育中可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及智力發(fā)育的水平，對孩子進(jìn)行有計(jì)劃的認(rèn)字、寫字、閱讀及數(shù)字學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)過程中，要注重知識學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)相結(jié)合，讓孩子們再學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以幫助孩子培養(yǎng)求知欲，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

六、家園相互配合，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

幼兒園和家長要經(jīng)常聯(lián)系，對孩子的現(xiàn)狀進(jìn)行交流，加強(qiáng)家長和教師的溝通與理解，對此，幼兒園可以舉行各種活動，鼓勵(lì)學(xué)生和家長共同參與，收集家長的意見，注重家長對教師的評價(jià)，同時(shí)也要盡量讓家長重視教師提出的意見，通過這些可以有效促進(jìn)幼兒園的良性發(fā)展，也為孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。