淺談小學音樂課堂教學中“嚴謹”與“開放”的誤區

袁明珍

（江西省上饒市第八小學，江西 上饒 334000）

小學是學生學習音樂知識的初始階段，在實際的音樂課堂教學中，就要能和學生的實際狀況相結合，創新教學的模式，為學生的學習積極性發揮打下堅實基礎。音樂教學的質量提升必然要做到松弛有度，不能過于嚴謹，也不能過于開放，要把握好度。

一、小學音樂教學的“嚴謹”與“開放”誤區

處在當前教學發展背景下，要充分注重將音樂課堂教學從創新的角度進行優化，避免受到傳統教學不良因素的影響，造成教學質量低下的現狀。而在實際的教學中由于沒有將音樂教學與新的教學要求緊密結合起來，造成了教學質量問題[1]。主要體現在沒有對音樂教學的嚴謹以及開放正確的理解，使得實際教學的效率比較低下，音樂課堂的整體質量也無法有效提升。音樂課堂的實際教學中的嚴謹并不是處處都是嚴肅對待學生，嚴格的要求學生，而是要能夠做到有序科學，讓學生能感受到音樂課堂的學習是一件比較重要的事情，并能激發學生學習的興趣和積極性，這才能有助于提升學生學習的質量水平。

音樂教學中對于“開放”的理解上也存在著不足之處，也會造成音樂課堂教學效率和質量低下的問題。開放并不等于放縱，要能在了解學生的基礎上開展音樂教學活動，這樣才能有助于學生的可持續學習。而在實際音樂教學中由于對開放的教學理解上存在偏差，在音樂課堂上過度的放縱學生，這就會擾亂音樂課堂的教學秩序，不利于提升音樂教學質量[2]。

二、小學音樂課堂教學的嚴謹和開放

小學音樂課堂的實際教學要和當前新課程改革發展要求緊密的結合起來，充分注重能從各方面進行優化，從教學的嚴謹以及開放的角度出發，提升音樂教學的質量和效率：

（一）生活實踐增加教學的開放性

小學階段學生由于理解能力相對薄弱，學習能力不強，為能調動學生的學習主動積極性，這就需要從生活實踐的角度出發，能夠把音樂教學的開放性特征鮮明呈現出來，讓學生在音樂教學活動當中能加強聯系互動，讓學生體驗生活豐富經驗，通過生活實踐的方式，促進學生高效積極的學習，讓學生對音樂知識的學習充滿興趣[3]。生活實踐中要考慮到學生的認知水平，讓學生在具體的活動中對音樂的價值有所感悟。

例如：音樂教學中為能促進學生的高效化學習，讓學生在開放的課堂中學習音樂知識，這就需要為學生創設相應的實踐活動，讓學生在生活當中聆聽和音樂相關的聲音，記住音樂的旋律，在課堂上能為學生哼唱，讓學生猜想是哪首歌曲。這對培養學生的生活觀察能力就有著積極作用，讓學生在對音樂時間活動中有更多的生活體驗，這就能為促進學生的高效化學習打下堅實基礎。

（二）通過情境讓學生對音樂充滿興趣

音樂課程教學中提升學生學習質量，這就需要從多方面加強重視，教師在課堂教學中要及時的轉變觀念，能夠為學生創設相適應的情境，促進學生高效的學習發展。音樂教學課堂中要充分注重為學生創建有效情境，從嚴謹的角度出發，讓學生在情境的學習過程中有更多的收獲，這樣才能真正有助于調動學生的學習效率。通過情境教學方法的靈活運用下，讓學生對音樂知識充滿動力，為學生的高效化學習打下堅實的基礎。情境創設的方式應用對培養學生的音樂素養能發揮積極促進作用，讓學生在學習互動方面能從多角度進行優化，讓學生的整體學習質量水平有效提升[4]。例如：音樂教學在對《打棗》的內容進行講述的時候，這就需要從多方面加強重視，為學生創設相應的音樂情境故事，通過祖孫倆打棗的故事情境的呈現下，有助于學生能在具體情境當中更高效的學習，調動學生學習的主動積極性和興趣。

（三）創新教學的方法提升教學的質量

小學階段音樂教學在素質教育的理念融入下，要能為學生呈現出開放化的課堂，教師在實際教學方面要以學生的學習需求為基礎，將生活和音樂知識教學緊密的結合起來，只有從這些方面進行強化，才能真正有助于提升教學質量[5]。教學實踐中教師要積極鼓勵學生發揮自身的優勢，充分注重經驗以及知識的有機結合，讓學生在音樂素養和學習能力方面都能得以顯著的提升。

如：在實際的教學過程中《我們的祖國是花園》的呈現，就可通過穿插多樣化的教學方式，運用多媒體技術為學生呈現出動態化的教學內容，從整體上提升學生學習的主動積極性，讓學生在動態化的內容充滿好奇和興趣，這樣才能有助于學生的高效化學習。或者是通過表演的方式，讓學生通過肢體表演讓學生積極的參與其中，這也是調動學生學習興趣，為學生創造開放性的音樂課堂的重要舉措，只有從這些方面得以充分重視，才能為實際的教學起到積極促進作用。

三、結語

小學音樂的課堂教學過程中，要充分注重方法的靈活運用，通過和新課程改革的要求緊密的結合起來，這就能為實際教學質量提升打下堅實基礎。通過上文中對音樂課堂教學的方法的創新應用，就能為實際音樂教學發展提供有益參考思路，從整體上促進教學的良好發展。