淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

江佩酈

（四川省雅安市寶興縣五龍中心校，四川 雅安 625700）

小學(xué)音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練，如果能夠得到更高質(zhì)量的把控，那么對(duì)于他們學(xué)習(xí)音樂的興趣將會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。傳統(tǒng)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，僅僅只是通過理論的方式展開教學(xué)，又因?yàn)樾W(xué)生的思維意識(shí)還處于繼續(xù)成長(zhǎng)的階段，所以很難在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，某些樂理知識(shí)又相對(duì)復(fù)雜，因此需要采取科學(xué)化的措施，如此才能真正有效的提升小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性探究

對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來講，節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂最為重要的前提條件，也只有充分掌握節(jié)奏之后，學(xué)生才能從日常學(xué)習(xí)過程中了解到音樂的實(shí)際演奏節(jié)拍，從而更加快速掌握好音樂學(xué)習(xí)的理念。小學(xué)音樂教學(xué)是整個(gè)音樂課程學(xué)習(xí)的首要階段，所以需要才能夠基礎(chǔ)上科學(xué)展開教學(xué)，也就是將音樂最為基本的知識(shí)教授給學(xué)生，這樣學(xué)生才能更好的理解音樂樂理知識(shí)，進(jìn)而將音樂知識(shí)學(xué)習(xí)變得更加具有靈活性。然而傳統(tǒng)音樂教學(xué)，僅僅只是將整首歌曲放送給學(xué)生聽，想通過此方式來使得節(jié)奏的概念在學(xué)生頭腦中得到記憶，但是這樣的節(jié)奏教學(xué)模式是非?？菰锏?，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被抹殺，同時(shí)還會(huì)市政整個(gè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的過程變得非常緩慢。因此，科學(xué)采用合理方式展開節(jié)奏教學(xué)，也就顯得非常重要。

從另一個(gè)角度展開分析，節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂課程中的重要性還體現(xiàn)在，它可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們用心去感受節(jié)奏學(xué)習(xí)的快樂，從而在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的時(shí)候變的更加積極。節(jié)奏教學(xué)還可以極為有效的培養(yǎng)小學(xué)生多個(gè)方面的能力，比如對(duì)音樂的感知能力等，這些都是傳統(tǒng)音樂教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)，所以從多個(gè)方面展開分析可知，科學(xué)化的展開音樂節(jié)奏教學(xué)，是學(xué)生全面掌握音樂知識(shí)最為重要的基礎(chǔ)前提。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中展開節(jié)奏教學(xué)的有效措施

（一）讓學(xué)生參與到節(jié)奏的制作過程中

任何一門科目在展開教學(xué)的時(shí)候，要想使得學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的記憶變得更加深入，最為重要的便是要學(xué)生參與到實(shí)際操作上，小學(xué)音樂的節(jié)奏訓(xùn)練更是如此。小學(xué)音樂教師在開展節(jié)奏教學(xué)的過程中，不需要在一開始就展開專業(yè)化的節(jié)奏知識(shí)講解，可以適當(dāng)讓學(xué)生任意的敲擊節(jié)奏，感受不同節(jié)奏帶來的聲音，從而對(duì)于學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏產(chǎn)生濃厚興趣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子加以說明，小學(xué)音樂教師可以將全班學(xué)生分成若干小組，給他們配備簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂器，從而讓他們小組內(nèi)部來研究節(jié)奏的韻味，編制出小組喜歡的音樂節(jié)奏，在此之后，再次展開不同小組之間的競(jìng)賽，從中判定出表現(xiàn)最好的節(jié)奏樂曲。這種游戲模式的節(jié)奏教學(xué)，正是讓學(xué)生參與到直接節(jié)奏制作過程中的明確表現(xiàn)，如此可以使得小學(xué)生在腦海中感受到音樂節(jié)奏的無窮魅力，從而以更加積極的態(tài)度展開音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

（二）選取通俗易懂的音樂作為節(jié)奏訓(xùn)練教材

小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練在具體展開的時(shí)候，音樂教師要選擇通俗易懂的音樂，作為學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的素材，這是因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，在音樂節(jié)奏感知上，還存在較為明顯的不足，如果這個(gè)時(shí)候運(yùn)用較為復(fù)雜的音樂曲目，那么學(xué)生是很難明確的感知到其中的節(jié)奏要點(diǎn)，更不要說掌握其中的音樂節(jié)奏特點(diǎn)。然而通俗易懂音樂節(jié)奏將會(huì)很好的避免這樣的問題發(fā)生，從而不斷科學(xué)有效的使得小學(xué)生感受到音樂中節(jié)奏的魅力。從另一個(gè)方面展開分析，音樂教師在選擇通俗易懂音樂的時(shí)候，也需要注重曲目選擇的科學(xué)性，即不能選擇過于老套的音樂，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通俗易懂并不意味著低齡化，而是音樂組成要素相對(duì)簡(jiǎn)單的曲目，這種曲目還需要兼具一定程度上的流行元素，這樣才能更好的使得學(xué)生的專注度被調(diào)動(dòng)起來，從而更好的實(shí)現(xiàn)節(jié)奏課堂教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也在一定程度上降低了音樂教師的教學(xué)壓力。

（三）應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開節(jié)奏教學(xué)

根據(jù)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可知，每位學(xué)生的音樂節(jié)奏感知力度都是不同的，比如說某些學(xué)生在聽到音樂節(jié)奏時(shí)，會(huì)不由自主的用腳打著拍子，而某些學(xué)生聽到相同的音樂曲目又會(huì)表現(xiàn)的很興奮。所以廣大小學(xué)音樂教師，在展開節(jié)奏教學(xué)的時(shí)候，也就需要充分把握這點(diǎn)，從而采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，來對(duì)不同學(xué)生展開教學(xué)，從而使得全體學(xué)生在音樂節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中都能夠獲得較大的提升。小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練，不應(yīng)當(dāng)是照本宣科，死氣沉沉的，而是需要充滿活躍性的，如果有條件的話，音樂科目教學(xué)，都要應(yīng)當(dāng)始終在多媒體教室中展開。落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于喜歡打拍子感受節(jié)奏的學(xué)生，可以嘗試讓他們通過打鼓的方式，來直接感受節(jié)奏，這樣的方式更為直接有效。而對(duì)于情緒上較為興奮的學(xué)生，可以同過畫圖的方式，來使得他們講所提供的節(jié)奏快慢，以曲線圖的方式表達(dá)出來，這樣做的目的一方面可以有效的降低他們過于興奮的情緒，而另一方面還可以很好培養(yǎng)他們的音樂節(jié)奏感知力。由此可見，不同的學(xué)生群體采用不同的方式展開節(jié)奏教學(xué)的重要性是非常明顯的。

結(jié)束語：

通過全篇文章的分析可知，節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)過程中相對(duì)重要的前提，所以廣大音樂教師應(yīng)當(dāng)予以全面重視才行。文章主要分析了節(jié)奏訓(xùn)練的重要性以及方法，只有音樂教師加以理解掌握，并在教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，如此才能真正做好小學(xué)音樂階段的節(jié)奏教學(xué)工作。