淺談高中英語課堂導入方法

李勤

（重慶市云陽鳳鳴中學校，重慶 云陽 404500）

導入在英語課堂教學中起著舉足輕重的作用。導入的恰當與否，與課堂教學效果的高低息息相關。巧妙的導入引人入勝，既可以促使學生在心理和知識上做好學習課文的準備，調動學生的學習積極性，積極進入良好的學習狀態，又能激發學生的學習興趣和求知欲望，使學生集中精神學習新的內容，從而提高課堂教學的質量。如果導入的方法單調呆板，千篇一律，學生就會產生厭倦情緒，消極的心理，直接降低課堂教學的質量。因此，英語課堂教學的導入是一個絕不容忽視的重要教學環節。下面我將介紹我在課堂上實踐過且很有效的一些導人方法。

一、明確課堂導入的原則

合理的課堂導入能為學生后續的有效學習奠定基礎，因此教師應明確課堂導入的原則，以便能真正發揮課堂導入的積極作用。課堂導入作為引導學生進入學習狀態的重要環節，第一，設計內容要具有針對性。教材是學生學習和教師教學的重要依據，教師在設計課堂導入時應結合教材設計針對性的內容，讓學生在導入環節能迅速了解新課的學習內容。第二，由于學生的生活閱歷和年齡限制，導入環節還應有直觀性和啟發性，例如教師可通過導入生活實例激發學生的英語學習熱情。第三，課堂導入要注意層次差異性。對于不同年級的學生而言，導入環節也應有所不同。面對低年級學生，教師可采用趣味性較強的游戲導入法、故事導入法等，而對具備一定自主學習能力的高年級學生，教師可設計復習導入法等。因此教師在設計課堂導入時，應做到“因地制宜，因材施教，因人而異”，最大化地發揮課堂導入的優勢。

二、利用預習題目導入

在英語教學中，注重預習題目的導入，不僅能夠幫助學生更好地理解文章的學習主題，提高學習效果，而且能夠使學生在學習的過程中養成質疑的良好學習習慣，培養自主學習和主動探究的良好學習習慣。我認為，利用預習題目導入，首先，就文本學習內容設計好合理的預習題目，以便讓學生在預習的過程中更好地理解文章表達的主題思想；其次，圍繞文本教學內容，設計與內容相關的語言文化背景知識，讓學生在預習學習的過程中留心注意，幫助學生加深對文本學習內容的理解；最后，讓學生在預習題目的引導下運用文本中的學習內容語意概括，培養學生的語篇概括能力，以提高學習效果。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊一Unit 1 “School Life”的“Reading B：School life in the UK”教學過程中，我就通過運用上述的方法進行教學：①要求學生結合單元導入中的相關內容，就“School life”來予以自主學習；②要讓學生結合“Reading A”中的三個預習題目進行自主閱讀，特別就“What’s the character of school life in the UK?”話題予以交流，并建議學生運用文本中的語言詞匯語義概括；③建議學生思考如下預習題目： What time do British schools usually begin?..What did Wei Hua do on evening of Tuesday?..What do you learn from the article?..④建議學生在預習理解基礎上運用適當的語言語義概括。

三、運用模塊話題導入，吸引學生注意

新課程高中英語教學按照模塊教學要求設計相應的教學話題，為學生展現出更加豐富和完善的英語文化知識，以幫助學生積累語言知識。這些模塊多來自生活，容易引起學生的注意和興趣。在運用模塊話題導入時，不僅可以很好地體現英語教學內容，還能讓學生在學習的過程中集中注意力。在運用模塊話題導入、吸引學生注意方面，首先是選擇科學的話題，選擇教學中的重點和難點，用學生比較感興趣的話題幫助學生完成單元教學。其次是所選擇的話題能很好地體現英語課堂教學內容，讓學生能從話題的導入中感知教學的過程和方法，提高學生的理解能力。最后導入話題，首先設計一些問題導入，讓學生做好準備，以便順利完善話題的討論和分析。

四、任務導入

根據教學內容設置一定的教學任務，使學生明確本課的學習目的，并在任務的驅使下，積極投入英語學習，如預習法。在講A Material World這一課時我先給學生拋出三個問題：Would you like to be a millionaire？ Why or why not？ Why didn`t Charles want to be a millionaire？ 設置恰當適度的懸念，可以引發學生的興趣，啟動學生的思維，調動學生學習的積極性。

五、充分利用各種教學媒體進行導入

隨著經濟的發展和科學的進步，各種教學設施日趨完善，電腦、電視機、多媒體、投影儀、VCD、錄像機、錄音機等相繼進入課堂。在我們學校的高中英語課基本每天都會使用課件及投影設備，學生也覺得應用這些先進的教育手段上課他們感到非常有興趣，對于學習也很有幫助。所以，我們要充分利用這些設備進行教學導入。

比如，在閱讀文章English Around The World時，教師可充分利用收音機和錄音機的功能，選擇性轉錄了BBC和VOA的英語節目，上課時讓學生聽，然后讓他們判斷英國英語和美國英語在發音和用詞上的區別，加深學生的感性認識，并進而總結出一些典型的英音和美音的差別。

總而言之，“教無定法”，英語課堂的導入方法是多種多樣的。導入在英語課堂教學中起著非常重要的作用，導入恰當與否，直接關系到教學效果的好壞。教師對課堂教學導入的設計，要充分利用初中學生的年齡特點和好奇心理，并根據新的語言材料的特點來進行。對于不同類型，不同內容的課以及不同年齡段的學生，應采用與之相適應的導入方法。在教學中，如能恰當地使用課堂導入法，就能激發學生學習英語的興趣，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，使學生積極主動地參 與學習，從而提高課堂教學的效率，達到事半功倍的教學效果。