生活情景在小學數學教學中的有效應用

溫躍斌

（貴州省安順市普定縣化處鎮(zhèn)臘柳小學，貴州 安順 562102）

前言

生活情景是生活元素的結合，將生活情景應用于小學數學教學中非常重要，可以實現教學的生活化，保證教學效率，為學生創(chuàng)設有利的學習情景，營造良好的學習氛圍，提高教學質量。除此之外，在巧妙進行課堂導入，合理利用教學設備的基礎上高效教學，可以提高教學效率與質量，是提升學生綜合素質與能力的關鍵，也是構建高效課堂的有效途徑。

一、生活情景在小學數學教學中應用的意義

數學知識來源于生活，高于生活，合理利用生活情景開展教學，實現教學的生活化非常重要，可以提升教學效率與質量，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在小學數學教學中發(fā)揮重要的作用，具有重要的應用價值。第一，有助于激發(fā)學生學習興趣，滿足學生好奇心，激起學生求知欲。合理利用生活情景開展教學，能夠將數學知識生活化，將復雜抽象的內容具體化、簡單化，降低學生學習難度，使學生產生學習的欲望，樂于學習，想要學習，從而養(yǎng)成良好的數學學習習慣，達到提升學生數學學習效果的目的[1]。第二，提升學生實踐操作能力。知識來源于生活，應用于生活，歸根究底，學習的目的在于提升自身能力，學以致用，更好的生活、發(fā)展，因此，合理利用生活情景開展教學，激發(fā)學生學習興趣，提升學生實踐操作能力非常重要，是高效教學，提升學生學習能力與質量，提升學生綜合素養(yǎng)的關鍵。第三，促進學生主動參與課堂教學，引導學生積極配合教師教學。數學知識內容豐富，可探究性較強，但是由于學生年齡較小，思維能力有限，因而，無法進行有效進行學習，影響了學生的主觀能動性。由此可見，合理利用生活情景非常重要，可以達到理想的教學效果，促進小學數學教學的順利實施，實現生活情景在小學數學教學中的有效應用。

二、生活情景在小學數學教學中的有效應用

（一）合理利用多媒體設備，增加教學趣味性

隨著信息技術的快速發(fā)展，將信息技術應用于教育教學中成為一種趨勢，因而，將信息技術與生活情景巧妙結合，合理利用多媒體設備開展教學非常重要，可以達到理想的教學效果。增加教學的趣味性。合理利用多媒體設備，增加教學的趣味性需要注意以下幾點，第一，合理利用多媒體設備，將多媒體與生活情景相結合，既保持生活情景的真實性、生活化、親切感，又需要利用多媒體設備增加內容的趣味化，充分調動學生學習的積極性，增加教學的趣味性，引導學生積極學習，主動學習，提高學生學習效率與質量[2]。第二，合理利用多媒體設備，以多媒體設備為載體，進行生活化導入，充分抓住學生眼球，吸引學生注意力，使學生產生學習的欲望，感受到學習的樂趣，保證學習效率與質量。例如，在學習“表內除法”時，可以利用生活情景進行教學，方便學生學習理解。教師可以在多媒體上，呈現小朋友跟著媽媽去購物的場景，小朋友想吃橙子，買了6個橙子花了12塊錢，請同學們算一算，一個橙子多少錢。利用這樣的例子開展教學，結合生活化情景開展教學，能夠使學生意識到知識的實用性，產生親切感，感覺到學習的樂趣，從而自覺探究，高效學習。

（二）創(chuàng)設生活情景，降低知識難度

生活情景融入教學的最顯著優(yōu)勢就是趣味性較強，可以降低知識的難度，方便學生理解，因此，在課堂中創(chuàng)設生活情景，利用生活情景開展教學非常必要，可以降低知識難度，增加教學的趣味性。一方面，創(chuàng)設生活情景，將生活情景與多種教學方法巧妙結合，以生活情景為背景開展教學，構建豐富的教學形式，優(yōu)化教學手段，使學生產生濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。另一方面，營造有利的學習氛圍，利用生活情景進行生活化教學，使學生能夠學以致用，寓教于樂，便于教學活動的有效性，達到構建高效課堂的目的[3]。例如，在學習“克和千克”時，教師可以通過生活情景講解克與千克兩個概念，利用生活中的實例講解克與千克之間的換算，有效開展數學教學，提高數學教學質量。

（三）加強課后指導，將數學生活化

數學教學對學生的能力具有較高的要求，要求學生能夠主動探索，能夠掌握知識與技能，了解數學思想與方法，因而，只依靠課堂時間是遠遠不夠的，需要加強課后指導，將數學知識生活化，達到提升教學質量的目的。加強課后指導，將數學生活化，首先需要開展與數學相關的課外活動，通過課外活動，調動學生學習積極性，引導學生積極思考，鼓勵學生在生活實踐中學習數學知識，實現數學教學的生活化，提高教學質量。其次，需要布置恰當的課后作業(yè)，多布置一些實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力，使學生能夠將數學知識與生活巧妙結合，實現數學生活化，在生活化學習過程中高效教學，提高教學效率。例如，在學習“平均數與條形統(tǒng)計圖”時，可以布置課外實踐活動，要求學生統(tǒng)計20戶人家的平均用電量，在生活情景下學習，靈活運用知識，提高學習能力。

總結

綜上所述，研究生活情景在小學數學教學中的有效應用，保證數學教學工作的順利開展非常重要，可以為學生創(chuàng)造有利的學習條件，打下良好的基礎。因此，有效開展數學教學，保證數學教學效率與質量具有重要的意義。總而言之，研究生活情景在小學數學教學中的應用非常必要，有助于激發(fā)學生學習興趣，提升學生思維能力，達到事半功倍的教學效果。