試論實踐活動在高中地理教學中的應用

邱霞

（貴州省鎮寧民族中學，貴州 鎮寧 561200）

引言：在高中地理中開展實踐活動教學，符合社會教育發展的積極要求，當前社會發展的趨勢，需要全面發展的實踐性人才，但是目前很多的學校仍然采用傳統的教學方式，對于學生的實踐性教學不夠重視，像高中地理教學這種進行實踐性教學才能發揮有效效果的課堂，就需要學校積極的建立健全實踐能力教學的革新，讓學生更加的熱愛參與實踐教學，培養學生對于地理學習的積極興趣，不斷地推進學生的學習質量和學習效率的進步。

一、試論實踐活動在高中地理教學中應用的重要意義

隨著新課改的不斷深入發展，教師們在高中地理學習中利用實踐活動的方式教學，不僅僅可以營造輕松良好的學習氛圍，讓同學們增加對地理學習的熱愛，還有助于培養學生們思維邏輯的進步，也可以促進學生們的合作能力，在實踐學習中，進行討論解決疑難題，同學之間可以進行相應的地理實驗實踐探究，提高學生自己對于地理學習的理解，教師們也需要多多開動學生們的思維實踐，培養學生們的地理學習技巧，拓展地理知識技能，針對不同學生的知識發展需要，選擇相適應的教學內容和方法，從學生角度出發以學定教，更好的促進學生自我的發展，實現在新課標教學活動中培養更多高素質人才的要求，最終實現提高學生們地理成績的目標。

二、實現實踐活動在高中地理教學中的應用方法分析

（一）樹立教師實踐教學意識，利用實踐教學提高學生積極性

雖然我們現在處在一個信息化快速發展的時代，但是在地理教學中不可以忘記實踐動手能力的重要性，教師們要不斷的提高自己地理教學素養，當然要想培養學生們的地理實踐能力，首先教師要具備一定的地理實踐能力，并且這種能力至少要包括地理觀察能力、實地測量能力、實踐調查能力、正確使用地理儀器的能力、野外考察的能力以及手繪地理圖標的能力等，只有教師們具備實踐教學的意識和足夠能力，才能實現學生地理實踐學習的進步[1]。例如：在學習人教版高中地理《冷熱不均引起大氣運動》這一節內容時，教師們只有讓同學們具備充分的手動繪圖能力，才能將這一節內容學習好，學生們不僅僅要熟練的說出不同的大氣運動，還要充分的了解他們的位置、特性等，及時的畫出簡略圖，在這個過程中，既增加了學生們的知識記憶力，又增加了學生們對于地理學習的興趣，有助于提高學生們的地理知識記憶能力，最終實現地理成績的提高。

（二）學會“因地制宜”的地理教學，增加實踐活動

我們知道在高中學生學習《農業的區位選擇》這一內容的時候，最重要的一點就是學會“因地制宜”，這樣才能實現土地的有效利用，在學習中同樣是這樣，教師們要根據學生的不同能力制定不同的教學方式，充分尊重每位學生的獨特性，這樣才能實現所有學生的全部進步，在學習不同難度的知識時，也要進行不同的區分，循序漸進的實現學生從易到難的教學進步，例如，在學習《農業的區位選擇》這一節課前，教師們可以先進行不同知識難度的劃分，從第一課時的簡單，逐漸到第二課時的相對較難，這樣有助于學生更好的理解知識，教師們還要及時的在高中緊急的時間里盡可能的創造實踐活動，像學習《地球的運動》知識時，教師們可以讓同學們觀察3月21 、6月22 日等這些特殊的日期點的晝夜變化，拉近自己和地理學習的距離，增加對于地理學習的興趣[2]。

（三）引導學生聯系生活實際，培養學生的實踐能力

在信息化時代地理教學中，要學會充分利用現代化的方式，不要墨守陳規，提高學生的實踐能力，需要學校方面積極重視，建立健全地理實踐教學教學方式的機制，提供鍛煉學生提高實踐力的機會，在地理教學課堂上，要講究地理學習的聯系性，地理學習是與生活息息相關的，不斷地引導學生思考實際地理問題，例如：在學習高中地理時，引導學生思考“清明前后，種瓜點豆”的因素是什么？為什么會有“黃河水、一碗水、半碗泥”的說法？等生活中經常會出現的一些經典說法，雖然很多同學都聽說過，卻不明白原因，還可以引導學生們探究自己生活的地理環境的特點，適合居住的區位因素是什么？利用貼近生活實際的方式提高學生對地理的探究性，實現學生與地理學習的距離拉近，有效的促進學生學會獨立思考實踐，提高學生的實踐能力，最終實現學生地理成績的提高[3]。

結語：綜上所述，在高中地理教學中采用實踐活動的方式，使學生們可以有效的開拓自己的思維能力和實踐能力，增加自己的課堂記憶，幫助學生們更好的學習地理知識，當然，這需要高中地理教師們采用合適的方式，注重課堂思想品德與知識技能的統一教學，注重課堂學生的不同特點，因材施教，利用創新的方式，讓學生充分利用輕松愉悅的課堂時間，減少自己學習的壓力，達到實現地理成績提高的最終效果。