淺談小學數學課堂教學中的應用游戲化教學模式的策略

田晨晨

（新疆哈密市伊州區五堡鎮支邊農場小學，新疆 哈密 839000）

引言：數學是一門十分嚴謹同時需要較強邏輯性的學科，但是小學階段的數學仍以具體的具體的思維為研究對象，所以此時讓學生去理解一些比較抽象的事物的時候就存有較大的困難。所以此時小學教學在教學中就需要及時轉變教學的觀念，從小學生的心理以及學習特點出發，幫助學生更好對理解抽象的數學知識。游戲化教學是一種能夠將所傳授的知識蘊含到游戲過程中的教學方法，教師在游戲化教學的應用過程中也需要能夠多多從實際出發，從而有效提升小學數學整體的教學水平。

一、游戲化教學與數學教學的有效結合

在將游戲化教學與數學教學進行結合的過程中首先需要將兩者結合所涉及的一些基礎考慮到位。游戲化教學開展需要較強的硬件設施以及課堂結構的變化。硬件設備主要指的就是多媒體設備，這也是游戲化教學過程中課堂開展中所需要的較為重要的設施。課堂結構的改變則是數學教學未來發展的一種必然改變趨勢。這主要是因為傳統的教學已經無法滿足當代學生的需求。其次，兩者結合的過程中要注重游戲化教學在小學數學教學過程中的重要性。從對當前小學數學教學現狀的分析來看，當前小學數學中所存有最大的問題在于學生對數學的學習并沒有較強的學習興趣。所以，在數學與游戲化教學進行結合的過程中，教師需要以培養學生數學學習興趣為基礎，注重對學生自主思考能力的提升，讓學生認識到數學教學的重要性，最終實現數學教學質量提升的教學目標。

二、小學數學游戲化教學的應用

（一）明確游戲教學目標

游戲開展的過程中的依據就是教學目標，所以教師在開展數學的教學過程中需要依照教材中的學習內容為學生的游戲教學設定教學目標。這樣也能夠使得學生對知識的學習具有一個整體的認識，在游戲教學的過程中也能夠選擇更加適合自己的游戲。例如在《長方體與正方體》的教學過程中，首先教師需要設定游戲教學的目標，如“1.對長方體與正方體具有正確的認識。2.明白長方體與正方體中的長、寬、高以及面的含義。3.培養學生的空間觀念。在教學過程中，當確定了教學目標以后就需要將長方體與正方體的基礎特征作為教學的重點，然后教師則可以利用教具為學生開展游戲的過程。

（二）為學生的數學學習創設游戲環境

小學階段的學生其注意力很難長時間的保持一致，他們十分容易受到外界的一些干擾。數學知識中所涉及的很多內容都比較枯燥與乏味，其中有很多知識既需要學生去不斷地重復與記憶又需要學生對這些知識進行全面的理解。所以，在小學數學教學中，教師需要能夠為學生創設良好的游戲環境，讓學生能夠將自身全部的精力都投入到游戲教學的過程中。這也就需要教師能夠時刻了解學生自身的喜好，為學生構建由內而外優良的游戲環境。游戲自身具有較強的趣味性，數學教學中游戲的應用也能夠讓學生對數學的學習產生更為濃厚的學習興趣，最終帶動學生對數學的高效學習。

（三）不斷豐富游戲化教學的形式

每一名小學生都對游戲具有較強的興趣，因此，在小學數學教學過程中將數學教學內容與游戲進行結合。游戲教學在教學中具有舉足輕重的地位，所以教師在教學中需要不斷地豐富教學的形式，在開展游戲之前也需要對學生所涉及的游戲進行精心的篩選，讓學生的整個感官都能夠參與到游戲的過程中。當學生的感官能夠得到充分調動的時候，學生也能夠在游戲的過程中有所感悟，自身的合作能力也能夠得到十分有效的提升。所以，多樣化的教學形式既能夠讓學生對教材中的教學內容進行針對性的教學又能夠加強學生對游戲教學中內容的感悟，這樣學生在無形之中其數學學習能力也能夠得到有效的提升。

結語：

總而言之，在小學數學游戲化教學的過程中，教師所開展的教學是需要建立在學習學習興趣之上的，有效全面激發學生學習的積極性，對學生知識的學習以及掌控形成一定的保障。數學教學中，要想讓游戲化教學在數學教學過程中更好地發揮作用就需要將游戲化教學與實際的數學教學進行有機的結合。游戲過程中，教師也需要講求游戲的多樣化教學，能夠為學生的數學學習設置感興趣的教學情境，進而全面有效地實現游戲化教學的教學目標。