淺談學前教育專業職業能力培養途徑與方法

于紅超

（鄭州市技師學院，河南 鄭州 450000）

一、學前教育職業技能的途徑

（一）職業情感的培養途徑

教師的職業情感和職業精神，是教師專業成長的動力源泉。在這項能力的培養上，加強職業認同感，是首先要做的事情。只有做到這些才能愛上這項職業，方能使學生成長為一名合格的老師。職業認同感的獲取，主要通過職業的行業地位和職業的趣味性決定的。

（二）職業知識的培養途徑

知識可分為陳述性知識和程序性知識。具體到學前教育的職業知識上面來說，陳述知識，可通過讀書等方式獲得。程序性知識，則是通過對陳述性知識的實踐，轉化而來。具體方式可以是：社會實踐、觀摩教學活動等方式。

（三）職業技能的培養途徑

只有一顆愛自己職業的心和充足的職業相關知識，是遠遠不夠的。職業技能如何，很大程度決定了這個幼師的職業能力。如果說職業情感是首要條件，職業知識是必備條件的話，那么職業技能則是決定性條件。職業技能的高低，很大程度決定了這個從業者的優秀或者普通。實訓和定崗實習，無疑是檢測和培養職業技能最好的方式了。

二、學前教育職業技能的方法

（一）職業情感的培養方法

首先，由于當今社會對幼師這個職業，很多的評價語還是“看孩子的”。這導致很多幼師，自身對這項工作，沒有崇高的敬意。在這方面，校方可以多安排一些演講、講座等。通過這種方式，讓學生更加好的理解學前教育這個行業，以及其在社會中的地位聲望和薪酬的轉變。從而使學生能夠熱愛自己事業，激發學生的熱情。需要注意的是，專業性和科學性，應當在這樣的活動中有所體現。只有這樣，學生才可以理解自身這個專業的獨特性和必要性。通過這種方式，能夠有效增強學生的職業認同感，從而提高了學生的職業情感。

其次，很多學生在學習學前教育之前，可能并沒有很好的理解幼師這個職業。學校開學之初就可以通過實地訓練，讓學生和實訓基地幼兒園的孩子們開始接觸。趁學生還未真正走上工作崗位，就開始嘗試融入幼師這個角色。那么相對來說，比畢業之后迅速融入，對學生的難度會更加的小。這樣，學生也有了自己的一個過渡期。可以從最初的，和孩子們的講故事這種最基礎的方式開始，慢慢的再開始嘗試協助實訓基地的老師，開展一些活動等等。甚至慢慢可以開實訓，讓學生開始上崗，體會好課堂上作為一個幼師應該做的工作。這樣，學生的職業情感就能以循序漸進的方式得到了良好的培養，方見成效

（二）職業知識的培養方法

首先，陳述性知識的獲得大部分還是通過讀書等方式。所以學校在這方面，必須嚴格重視起學生的上課情況，包括制定科學合理的課表，嚴抓自習課。保證好學生上課的課堂效果。另外，可以多多開展一些讀書角、文學比賽、演講比賽等等活動，讓學生激發起對學習的熱情。只有這樣，才能為日后走上工作崗位奠定良好的知識基礎。

其次，程序性知識則對陳述性知識的一次實踐轉化。這就要求學校必須強調實踐的重要性。除嚴抓課堂效果，保證課堂上需要學習好的理論基礎知識外，學校應提供更多的實踐機會。讓學生在實訓基地幼兒園等等場所，去輔助老師帶領孩子們參加戶外活動。甚至直接走上講臺，開始授課。這樣可以讓學生更好的把自己的專業知識轉化為技能，為以后參加工作走上幼師崗位，保證了扎實的技能基礎。見習活動雖然不是直接就開始了學前教育工作，但是有助于學生將實踐理論聯系實際，更好地轉化成自己的職業技能。實習能夠讓學生更好的提前了解和熟悉學前教育這項工作。增強學生對自己的職業認同感，加深自己對職業的熱愛，同時能夠有助提高學生自身的一個觀察和反思的過程。不僅能夠讓學生更好的掌握教師的職業技能，也可以讓學生逐漸的反思，在課堂上還不太熟練一部分理論基礎知識。當學生了解自己這些陳述性知識不足的時候，會主動返回到自己的課堂內，認真地學習這些知識技能。這樣在程序性知識的學習和掌握過程中。也有效的激發起了學生對陳述性知識的學習的欲望和熱情。兩者相輔相成，能夠讓學生更好的掌握好專業知識，迅速的進入到教師這個角色。避免了學生真正走上崗位的時候出現膽怯，恐慌忙亂等等心理。

（三）職業技能的培養方法

首先，可通過小組項目式實訓來實現。這種方式大多是通過三人一組的方式來進行的。分組的時候，要全面考慮到每個學生的優勢和薄弱項，讓小組的成員可以內部相互的協調，優勢互補。這項活動，大多是在幼兒園實訓基地完成的。在這項實踐活動中，學生所面對的是真實的職業情景。譬如教育教學活動、游戲活動等等，這能夠很好的讓學生適應幼師這個工作。這項活動涉及學前教育的方方面面，能夠使學生的職業能力呈現階梯式的上升狀態。并且這種訓練活動能夠讓學生在實踐中進行不斷的調整自己的教學方法，不斷的在實踐中反思和整理。等到學生畢業的時候，就已經形成了一套自己獨有的、相對正確的教育體系技能。

其次，多崗培訓也是非常的重要。培養學生職業技能的主要目的，是使學生一畢業就能夠上崗。學校培訓實訓基地和實際參加工作后的校園環境和崗位，可能有輕微的不同。有部分學生的適應能力較差，在學校的實訓基地，在自己的固定崗位上，能夠有效的完成好自己的教學工作。但到實際的幼兒園的時候，可能沒有辦法完成。這和每個學生自身的適應性有一定關系。所以，在學校的實習過程當中可以安排多個崗位的實訓。另外，早期教育的美術、舞蹈等等方面都要涉獵。唯有如此，才能夠保證該校培養的人才更加的專業，能更好的適應自己的崗位。

三、結語

所以，培養出一個合格的幼師，學校要從課堂入手，延伸到課外的實習再回歸課堂。通過情感、知識、技能三方面的綜合培養和訓練，讓學生在校期間能夠迅速成長為一個社會所亟需的人才。該項工作不是一朝一夕就可以完成的，可以說是任重而道遠，需要學校和教師不斷的探索，不斷地創新教學方法，大膽地摸索和嘗試。根據學生情況的不同制定不同的培養方案。盡快培養出大批優秀的，各個幼兒園和早教機構所需要的多方位的專業性人才。