一帶一路下職業(yè)教育中英語教育的思考

范艷菲

（濰坊市技師學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，山東 濰坊 261041）

前言

“一帶一路”的重大倡議對推動全球經(jīng)濟(jì)、政治等方面的進(jìn)一步合作與發(fā)展，具有劃時代意義。同時，“一帶一路”還影響著生活的方方面面，為適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的要求，需要培養(yǎng)大批多層次、高素養(yǎng)的國際人才。而如何培養(yǎng)倡議所需的國際化人才，是擺在高校面前的一個重要課題。

一、“一帶一路”影響下高校英語教育的教學(xué)新方向

（一）重新設(shè)定適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)

在正確解讀“一帶一路”倡議的前提下，重新有針對性的設(shè)定適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展的英語專業(yè)人才培養(yǎng)的人才方案和教學(xué)目標(biāo)。以“一帶一路”倡議為培養(yǎng)導(dǎo)向，將“一帶一路”所需的“知識+技能”綜合人才、嫻熟英語的創(chuàng)新人才和文化素養(yǎng)高的復(fù)合型人才作為高校的英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。將高校的人才培養(yǎng)一市場需求為導(dǎo)向，及時的與市場接軌，實時更新高校的英語人才培養(yǎng)方向，更好的有針對性的為社會發(fā)展、國家戰(zhàn)略發(fā)展培養(yǎng)所需人才。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，增強(qiáng)人文素養(yǎng)課程

課程設(shè)置是影響整個人才培養(yǎng)效果的重要因素，學(xué)什么是什么，課程設(shè)置的優(yōu)化要以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，“知識+技能”型人才所需要的培養(yǎng)課程是夯實的英語知識和聽說讀寫能力教學(xué)；嫻熟英語的創(chuàng)新人才需要的是英語實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；文化素養(yǎng)高的復(fù)合型人才需要的是人文類課程和綜合實踐教學(xué)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化，在夯實的英語語言專業(yè)知識的基礎(chǔ)課程上，注重聽說讀寫的語言技能訓(xùn)練課程，增加人文類的素質(zhì)教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比重，將實踐性的教學(xué)課程作為專業(yè)性培養(yǎng)的重點。進(jìn)一步將課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)銜接起來。

（三）提高實踐教學(xué)比重，增加市場化培養(yǎng)

“知識+技能”型人才的培養(yǎng)對實踐教學(xué)的要求是嚴(yán)格的，只有提高高校英語專業(yè)教育的實踐教學(xué)比重才能滿足“知識+技能”型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實踐教學(xué)的方式方法有多種，在“一帶一路”倡議背景下，實踐教學(xué)應(yīng)該要嘗試走出校門，更多的與市場接軌，與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)的英語實踐教學(xué)通過“校企合作”“聯(lián)合培養(yǎng)”等多種方式可以實現(xiàn)。

（四）重視“雙師型”教師力量培養(yǎng)

“雙師型”教師是“一帶一路”建設(shè)在復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)的需求背景下對高校英語教師提出的更高要求。教學(xué)師資是直接影響教學(xué)效果的因素，“知識+技能”型人才的技能培養(yǎng)需要具備一定的技能經(jīng)驗的師資來實現(xiàn)。教師不僅要具備夯實的英語專業(yè)知識，還需要具有一定的技能實踐經(jīng)驗，諸如，校企合作進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，外企的高管或經(jīng)驗老將來擔(dān)當(dāng)高校英語專業(yè)課程的輔助教師；高校聘用企業(yè)的培訓(xùn)講師作為外聘教師開設(shè)專業(yè)選修課程等都是對“雙師型”教師力量的培養(yǎng)。但是最為重要的仍然是對本校英語教師的“雙師型”培養(yǎng)，提供本校教師去企業(yè)鍛煉的機(jī)會，加強(qiáng)教師的相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵教師考取相關(guān)領(lǐng)域的資格證等都是有效的培養(yǎng)手段。

二、一帶一路帶給職業(yè)教育中英語教育思考

（一）教師應(yīng)該具有進(jìn)取之心

要求教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，有深厚的學(xué)科知識，還有勇于反思，善于創(chuàng)新。這就需要老師積極參與英語教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握有效的英語教學(xué)方法，有效地推行素質(zhì)教育。教師只有擁有扎實的學(xué)識才能在教學(xué)中游刃有余，不至于捉襟見肘。馬卡連科說學(xué)生可以原諒教師的刻薄和呆板，但是不能原諒老師的知識淺薄，因此教師要想在學(xué)生心目中樹立自己的知識威信，必須不斷的拓寬自己的視野，增長自己的知識形成自己獨特的教育風(fēng)格。

（二）教師應(yīng)該具有赤子之心

1.提升國際素養(yǎng)。作為一名英語教育者必須具有國際素養(yǎng)，增進(jìn)全球意識，理解多元文化，培養(yǎng)學(xué)生生國際交流、合作、競爭等國際素養(yǎng)的意識。英語老師的國際素養(yǎng)培養(yǎng)既基于學(xué)科本身的性質(zhì)也基于教育現(xiàn)實的要求。所以英語老師應(yīng)該通過智慧庫，通過云教育了解西方的教育觀念教育模式，加深自己的學(xué)科知識素養(yǎng)和學(xué)科文化素養(yǎng)。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，一個格局寬廣的老師才能給學(xué)生帶來廣闊的視野和長遠(yuǎn)的眼光，給學(xué)生帶來無窮的學(xué)習(xí)樂趣和探究文化本真的內(nèi)驅(qū)力。

2.提升具有信息素養(yǎng)。當(dāng)今社會是數(shù)據(jù)大時代，科技的發(fā)展帶來了信息技術(shù)的革新，也改變了傳統(tǒng)的教育格局。作為英語老師應(yīng)該不斷提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力與時俱進(jìn)，推動信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。積極建設(shè)智慧校園，探索教學(xué)新方式，新途徑，促進(jìn)在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的融合。建設(shè)師生實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師MOOC社區(qū)、微課程資源庫，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享。在英語課堂上運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動有趣課堂增強(qiáng)課堂活力，引進(jìn)教學(xué)APP，彈幕教學(xué)等教學(xué)手段，加強(qiáng)師生互動，方便教師實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，有針對性地給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做到因材施教。

3.提升人文素養(yǎng)。作為一名英語教師如果不具備人文素養(yǎng)就不能夠深層解讀文本形成跟文本深入的對話，教學(xué)過程必然落入教教材的窠臼，更談不上形成高度生成的課堂。作為一名英語教師如果不具備人文素養(yǎng)就不能立德樹人，給學(xué)生指引人生方向，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢。正人先正己，英語教師應(yīng)該博覽群書，廣泛閱讀中外名著增加知識的厚度，領(lǐng)悟人生的真諦，善于在英語課堂上滲透道德教育引領(lǐng)學(xué)生樹立正確人生觀世界觀價值觀，引領(lǐng)學(xué)生成人成才。

三、結(jié)語

總而言之，在“一帶一路”倡議背景下，商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系想要做好創(chuàng)新工作，必須要明確當(dāng)前所面臨的諸多發(fā)展機(jī)遇，充分了解在“一帶一路”倡議背景下，對商務(wù)英語人才提出的全新需求，通過優(yōu)化課程體系、采用多樣化教學(xué)方法、打造更實用的實訓(xùn)基地等有效路徑來完善商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系，真正轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從根本上提高廣大商務(wù)英語人才的綜合素養(yǎng)，切實滿足“一帶一路”倡議背景下，市場對商務(wù)英語人才所提出的全新要求，為我國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。