影響高校班級建設的因素及解決策略探討

張毅強 黃昊

（華東交通大學理工學院，江西 南昌 330000）

引言

班級是高校教育與管理的基本單位，是各項活動開展的主要組織單元，也是學生集體學習和生活的基本形式，班級建設水平對大學生學業生涯發展、專業知識學習、實踐能力培養、身心健康培育等具有重要意義和深遠影響。中共中央在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的要組織載體。”可見，班級建設在發揮高校育人功能、促進大學生成長成才方面仍然具有重要使命和積極作用。

一、新時代下高校班級建設的重要意義

（一）理論意義

研究高校班級建設的實效性有利于把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，有利于全面貫徹黨的教育方針，它是培養高校學生崇高思想情操的重要保障，更是高校思想政治教育發展與創新的長效機制。

（二）現實意義

有利于培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提高他們的綜合素質，促進其全面發展。班級是大學生在高校學習中的最基本場所，良好的班級學習氛圍會對大學生的成長起到潛移默化的健康作用，使學生見賢思齊，培養優良品德。第二，有利于促進我國高等教育的發展，班級是大學生共同學習生活的最基本單位，班級建設的好壞直接影響到高校自身的建設與發展，乃至社會的和諧與穩定第三，有利于我國人才強國科教興國戰略的實施。

21世紀國際競爭的實質是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭又是科技的競爭、人才的競爭，同時，我國最需要的人才有很大一部分須通過高校的培養。因此，對高校班級建設的研究與總結有利于培養大學生的德、智、體、美、勞，為社會培養真正的人才。

二、影響高校班級建設的因素

（一）受大學生思維特點的影響

當代大學生普遍表現出較強的獨立性、選擇性和差異性，反映到思想活動上就是主體意識的不斷覺醒、成才意識的急劇加速、競爭意識的日益增強，同時越來越注重民主、獨立以及人格尊嚴，在追求個人價值方面表現出極強的欲望。出現這一現象的原因來自于我國對外開放的不斷深入以及市場經濟作用下對經濟分配方式和就業方式的差異化增長，但這一系列因素沒有受到教育工作者的重視。具體來說，教育工作者忽視了大學生自身的變化，在開展思想政治工作時沒有做到與時俱進，最明顯的體現就是在班級管理上過分強調“管”的過程，沒有認可學生的主體作用，無形中打擊了學生的積極性。除此之外，在班級建設中只追求對班級目標的實現，而忽略了學生個體的發展目標以及心理需求，部分高校班主任在日常管理過程中逼迫學生凡事以集體利益和國家利益為上，壓抑了學生思想發展的個性化需求，沒有體現出思想政治工作的層次性建設。

（二）受班級管理者的影響

高校的班級建設工作主要由輔導員等帶頭組織，他們同時也是大學生健康成長道路上的指導者和引路人。但實際工作中很少關注班級工作以及對班干部的培養，最明顯的表現就是一學期難得參與幾次班會。如此一來勢必會導致管理效率低下，在班級建設上難以有所貢獻。除此之外，一些輔導員本身既沒有從事過思想政治工作，又不是相關專業畢業，因此在知識儲備上明顯匱乏，在管理過程中偏向于經驗和主觀臆測，對班級建設缺乏整體的設計和連續的實施，從而使高校班級建設流于形式。

（三）受學校、家庭和社會的影響

學校、家庭和社會是大學生成長道路上的必經階段，對于大學生思想行為的影響極其深刻，比如常見的學分制的實行、固定教室的取消以及住宿地點的變化等都在潛移默化地影響大學生的意識，繼而對高校的班級建設工作產生了一定的阻力。

三、高校班級建設的優化策略

（一）加強班級團隊精神建設，增強班級意識

班級意識是建設好班集體的前提和基礎，集中反映班級學生的整體價值觀念和精神力量。在班級建設和管理中，要著重引導學生樹立班級理念，增強班級意識，使這種理念和意識成為班級成員的共同約束力，并自覺的將個人利益與班級利益、個人發展與班級發展緊密的聯系在一起，抵制不利于班級發展的思想與行為，全面激發學生對班級的認同感、使命感和歸屬感，形成一種團結向上、互助互愛的良好班級氛圍，從而有助于優良班集體的建設和發展。

（二）班團隊伍指導、鍛煉合格干部

以“自我監督”為抓手，實現對大學生組織協調、領導能力、團結協作的培養。班委會和團支部的培養建設工作分普通團員、學生干部、學生骨干三個層次，全面實施青年馬克思主義者培養工程，主要開展黨校、團校等主題教育，加強對班團干部的理論水平、工作能力，提升全局意識和團隊精神，引導學生干部不僅要學習成績好，其他方面也要出色，樹立“榜樣”的力量。通過實行月例會制，有利于輔導員和班導加強對全體學生干部的考察和使用，推動客觀、公正的評優、推優工作，加強班級的凝聚力和戰斗力。在班級建設管理中，輔導員和班導要廣泛征求同學們的意見，建立全面細致的班干部量化考核體系，班團干部要有明確的職責，各司其職，各負其責，充分發揮同學們“自我監督”這一核心功能，調動班級學生參與到管理中來，提高參與班級管理的積極性，對班團干部進行監督，班委會、團支部成員之間相互監督，從而提升整體工作質量。

結語

在高校班級建設管理工作中，要努力創新班級建設思路，探索班級管理模式，豐富班級建設載體，提升班級管理水平，將班級建設和學生管理有機結合，不斷充實班級建設理論與實踐成果，從而充分發揮班級建設在高校育人領域的重要作用，幫助大學生更好成長與成才。