小學語文朗讀教學的探討

馬倩

（遼寧省盤錦市興隆臺區林豐學校，遼寧 盤錦 124000）

小學語文的教學目的，是希望小學生能夠掌握聽、說、讀、寫的技巧與方式方法，在進行聽、說、讀、寫的過程中，培養自己的思維能力，發展學生的智力。朗讀是其中重要的一項，教學就要從“讀”出發，把“讀”貫徹到語文學習中去，讓孩子們從朗讀語文中感受到學習語文的魅力與奧妙，讓孩子們愛上朗讀。朗讀可以讓孩子們更好的了解自己內心的情感，能加深學生的情感體驗，朗讀也可以讓學生產生積極的思維，在情感的基礎上添加自己的理性判斷。朗讀對孩子們有著重要的影響和意義，因此教師們要注意小學語文朗讀的教學方法。

一、“演”與“讀”相結合

小學生的理解能力有限，他們在平常的語文學習中，有可能并沒有理解文章所要表達的中心思想。教師在進行語文教學時，只是讓同學們從頭到尾的朗讀一遍這篇課文，有時候他們讀了一遍根本就沒有理解這篇文章所要闡述的內容。這時，教師就要找自身原因，改變以往的教學方法。小孩子的模仿和表演能力都極強，我們可以通過讓他們來表演這種方式來讓他們朗讀，既可以提高他們的綜合素質能力，也可以提高我們的教學質量。例如，我在教一年級的孩子時，有一篇文章叫《兩只小獅子》，我采取了用話劇表演的形式進行講解，每個小朋友都有角色安排，每個角色都有相對應的臺詞。采取這樣的朗讀方式，不會讓他們感到枯燥，還會讓他們感到極高的參與度。進行話劇表演時，他們真的進入到了角色。他們所朗讀出來的內容也和以前大有不同。表演與朗讀相結合可以提高孩子們對朗讀的興趣，積極的投入到朗讀中去。提高小學生的朗讀興趣是學習語文的前提，所以我們要抓住孩子們愛表演這個特點，通過這種方式來進行小學語文的教學。

二、注意發音與節奏

人教版的語文教材中，有許多優美并且適合學生朗讀的文章。但是在以往的教學過程中，教師們受傳統思想的影響，不是特別注意朗讀的美感與節奏感，這樣的教學方法使朗讀失去了原有的意境美。要學好小學語文，朗讀起到很大的作用。學生進行朗讀時，教師需要讓學生了解文章中的神韻，認真把握朗讀的整體性與層次性。小學語文的朗讀追求一種美感，教師要及時改正孩子們的在朗讀中所犯的錯誤。孩子們如果在字的讀音上犯錯誤，那會破壞文章整體的美感，所以老師如果發現要及時糾正。同時，教師要教給學生們朗讀的停頓技巧，掌握文章的節奏，適當的停頓會增強文章的意境美。例如《拍手歌》這種文章，節奏感就很強，跟著節奏進行朗讀也會提高孩子們的理解能力，讓孩子們較快的接受。小學語文朗讀的教學過程中，教師要注意學生們的發音與節奏，這樣可以使孩子們朗讀出最標準，最動聽的文章。

三、充分利用一切資源

當代社會快速發展，教學模式也應當隨之進步，在這個信息技術飛速發展的時代，教師擁有的教育資源也十分豐富。現如今多媒體廣泛應用到教育的各個領面。多媒體資源的幫助使教學手段變得更加新穎，學生們對于知識的接受度也十分的高。當然，朗讀也不例外。小學生見識不多，思想也不夠成熟，對于一些抽象的理論知識理解起來有一些困難。教師可以在網上找到相關的視頻資料放映給學生看，幫助他們的理解。例如《圓明園毀滅》，這是一部愛國電影，因為要表達愛國情懷，向學生們傳遞先輩們自強不息，強烈的愛國責任感的情懷，但由于這些孩子年齡較小，涉世未深，無法深刻理解這些距離他們年代較遠的情感，教師可以通過多媒體設備使用播放視頻或者錄音等方式協助教學，讓學生仿佛置身其中，引起學生的共鳴，最后再通過教師提前準備的錄音或者是教材配備的錄音帶領學生們進行朗讀，使教學效果達到最佳理想狀態。當然在假期時，教師也可以帶領學生們到有名聲古跡的地方去游玩，帶領他們感受當時詩人創作詩歌的背景，這樣他們朗讀時也會有不一樣的感受。因此，可以充分利用現有的一切資源來幫助小學生提高朗讀能力。

結束語：小學語文是學生學習語言的重要起點，如果語言能力掌握不好，那會影響學生以后的學習。朗讀是語言學習的重要一部分，朗讀可以提高學生們對文章中心思想的理解能力，增強他們對語文學習的興趣？因此教師要重視小學語文朗讀教學的過程與效率，樹立正確的教學觀念，創新教學方法。利于朗讀促進語文學習效率的提高。