如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

張維

（柞水縣營(yíng)盤鎮(zhèn)九年制學(xué)校，陜西 商洛 711406）

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，處于重要地位。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我從如下幾個(gè)方面探討，望本文能對(duì)其他教師起拋磚引玉的作用。

一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性

低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，同時(shí)也是培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。低年級(jí)小學(xué)生剛剛踏入小學(xué)的門檻，處于學(xué)習(xí)閱讀的起步階段。在這一階段學(xué)生對(duì)于初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，閱讀能力的培養(yǎng)是從零開(kāi)始的，而這一階段他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)，記憶力好，正是勤奮讀書、充實(shí)自己的好時(shí)機(jī)，教師和家長(zhǎng)要抓住這一時(shí)機(jī)開(kāi)始培學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣有助于鍛煉孩子大腦發(fā)育、啟發(fā)孩子智力思維。

低年級(jí)小學(xué)生的閱讀教學(xué)對(duì)識(shí)字寫字、寫作等方面具有重要意義。低年級(jí)小學(xué)生的讀物內(nèi)容幾乎都是拼音和文字相結(jié)合的，在閱讀的同時(shí)他們可以通過(guò)拼讀拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字，如果同一個(gè)生字在讀物中多次出現(xiàn)，學(xué)生可能就會(huì)對(duì)這個(gè)字的有深刻的印象，這樣可以逐步擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，有助于他們?cè)谧R(shí)字寫字中的學(xué)習(xí)。多讀書可以積累很多好詞好句和寫作經(jīng)驗(yàn)，而這些都可以運(yùn)用到寫作中。

二、提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)閱讀能力

“興趣是最好的老師。”教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，就要發(fā)揮自己的智慧，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象以及探究的熱情。教師可以在“晨誦”和“午讀”時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的詩(shī)歌和短文，讓學(xué)生在閱讀中感受到文章所創(chuàng)設(shè)情境的美及語(yǔ)言的魅力，使學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。小學(xué)生正處于較為特殊的年齡階段，無(wú)法持續(xù)性地關(guān)注同一事物。教師要根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，布置有趣的閱讀任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生能夠形成閱讀興趣，在閱讀過(guò)程中能夠更加積極地進(jìn)行閱讀。例如，在進(jìn)行《小壁虎借尾巴》的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體等設(shè)備進(jìn)行視頻教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好、輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。小壁虎的教學(xué)內(nèi)容本身就有童話色彩。在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻，使學(xué)生能夠在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中形成對(duì)閱讀的興趣。教師通過(guò)多媒體等設(shè)備或其他方式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)閱讀充滿積極性，提高閱讀效率，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)描寫人文景觀類課文時(shí)，教師可提前收集相關(guān)資料，并借助多媒體設(shè)備通過(guò)圖片或者視頻等方式進(jìn)行播放。形象生動(dòng)的畫面能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而充分體驗(yàn)到文章中所表達(dá)的情感。隨后，教師還可讓學(xué)生通過(guò)分組的形式開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。豐富的課堂活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，同時(shí)也有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力以及表達(dá)能力。

（二）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀方法

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 帶著問(wèn)題讀書的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)話的習(xí)慣、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣等等。遇到寫景物的課文，要想想作者是如何選取觀察角度的，抓住了景物的哪些特點(diǎn)，按照如何的次序?qū)⒕拔飳懢唧w的；遇到寫事的記敘文，要想想作者是如何將一件或幾件事寫具體的，是按什么次序記敘的；遇到寫人的記敘文，要想想作者是如何寫人物的心理、外貌、神色、姿態(tài)和動(dòng)作行為的，環(huán)境描寫與場(chǎng)面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等。現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時(shí)還不會(huì)讀書，朗讀時(shí)丟字加字，甚至讀破句；看課外書時(shí)走馬觀花，不求甚解。因此，良好的閱讀習(xí)慣必須從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，低年級(jí)尤其要重視朗讀訓(xùn)練。

（三）進(jìn)行必要的課外閱讀

課外閱讀是提高閱讀能力的有效途徑。筆者對(duì)一些適合學(xué)生閱讀的課外讀物進(jìn)行了整理，內(nèi)容涉及天氣預(yù)報(bào)、娛樂(lè)體育、風(fēng)土人情、名勝古跡、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療救助等社會(huì)生活的方方面面，通過(guò)訂閱、購(gòu)買、網(wǎng)上搜索，或者統(tǒng)一印制閱讀作業(yè)等途徑，保證學(xué)生接觸到更多的閱讀素材，使學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在潛移默化的閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)了正確閱讀、認(rèn)真完成筆記，閱讀能力明顯提高。

三、總結(jié)

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革需要，提高教學(xué)質(zhì)量。而要提高學(xué)生的閱讀能力就要看教師是否引導(dǎo)得當(dāng)，指導(dǎo)有方，富有個(gè)性和創(chuàng)意，就是常說(shuō)的“施教之功，貴在引路，妙在開(kāi)竅”。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確的感知此階段學(xué)生的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。