小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的研究

趙婭

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)阿克蘇市第八小學(xué)，新疆 阿克蘇 843000）

時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)校所處環(huán)境的不同，改變課堂的教學(xué)方法也勢(shì)在必行。而小學(xué)也恰是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)刻，所以尤為重要。在這個(gè)時(shí)期，由于年齡的緣故，小學(xué)生的好奇心重，思維比較發(fā)散，而且每個(gè)學(xué)生思想也各為不同，教師要在此基礎(chǔ)上，尋求多樣化的解決方法，通過(guò)正確的引導(dǎo)和合理的教學(xué)方法，使學(xué)生多角度解決和處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們邏輯思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育解決方法多樣化的意義

數(shù)學(xué)教育是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，這不僅體現(xiàn)在應(yīng)試教育的成績(jī)上，也在培養(yǎng)學(xué)生思維能力這方面起到了至關(guān)重要的作用。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有比較大的難度，但對(duì)于這個(gè)年齡層的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不具備像成年人一樣解決問(wèn)題的耐心。同時(shí)，單一的解決方法不僅限制了學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還讓學(xué)生喪失了體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的濃厚興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中解決方法多元化的研究，使學(xué)生具備發(fā)散思維能力，創(chuàng)新意識(shí)以及能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題之后能夠找到不同的解題思路和方法，舉一反三，進(jìn)而解決問(wèn)題，找到答案。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題多樣化問(wèn)題分析和實(shí)施現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

目前的小學(xué)課堂經(jīng)常忽略對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的根本，也是學(xué)習(xí)的源泉。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度并不大，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性特點(diǎn)，小學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。換句話說(shuō)，小學(xué)的10 以內(nèi)的加減法，如果只是單純地讓他們記數(shù)字，他們就會(huì)印象寡淡，很難形成獨(dú)立思考的能力。若換種方法，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手操作，用一些媒介讓他們自己實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)果，不僅能調(diào)動(dòng)他們的興趣，還能使得他們主動(dòng)積極地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活差距太遠(yuǎn)

課改要求要求小學(xué)教育的內(nèi)容更注重實(shí)用性，在數(shù)學(xué)教育中尤其重要。傳統(tǒng)教育方法是要求學(xué)生依據(jù)公式算出結(jié)果，現(xiàn)在更應(yīng)該重視讓小學(xué)生把內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活里。目前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教育都與生活不能相連，導(dǎo)致教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)重脫節(jié)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣性

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的濃厚興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的初印象，應(yīng)該是數(shù)字和公式這些比較抽象的方面，所以，促使學(xué)生主動(dòng)了解數(shù)學(xué)的魅力，使他們產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是教師教育工作的重中之重。小學(xué)生這個(gè)群體又比較在意他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，針對(duì)這一特性，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以使他們產(chǎn)生自信心和自豪感，可以投入到跟同學(xué)的這種互動(dòng)學(xué)習(xí)中，并且一起得到回報(bào)。

教師在教學(xué)過(guò)程中，也需要?jiǎng)?chuàng)造出更多的思考問(wèn)題的方法和解題技巧，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意愿。這樣一方面能使學(xué)生更加自信，積極主動(dòng)的去獨(dú)立解決問(wèn)題；另一方面，也能使課堂更加生動(dòng)，拉近師生之間的距離，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）因材施教，具體問(wèn)題具體分析

作為新時(shí)代的教師，在上課之前應(yīng)該了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)性地解決每名學(xué)生遇到的問(wèn)題。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法和解決事情的方法，并尊重每名學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)榻處熍囵B(yǎng)學(xué)生用多樣化的方法解題其實(shí)質(zhì)就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

老師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。比如，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷探究和思考找到解決問(wèn)題的多種方法。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“不規(guī)則石塊”的計(jì)算時(shí)，就可以讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課用的不規(guī)則石塊、水、玻璃容器和量尺，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有的學(xué)生先把不規(guī)則石塊放在玻璃容器之后再倒水，也有的同學(xué)先把玻璃容器里倒好水再把不規(guī)則石塊放進(jìn)去，運(yùn)用這兩種方式都可以計(jì)算出不規(guī)則石塊的體積的。絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)很有興趣，就會(huì)積極地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在這個(gè)過(guò)程中，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

四、總結(jié)

解決問(wèn)題方法的多樣性，是目前教學(xué)中有利于學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的教學(xué)方法之一。總而言之，解決問(wèn)題方法的多樣性，就是充分挖掘?qū)W生的舉一反三的能力，提升他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，同時(shí)也是對(duì)目前所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上的進(jìn)步和提升，多樣化的解題方案，開(kāi)拓思維創(chuàng)新精神，形成自己的思維模式，這對(duì)于思維最為活躍的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是大有裨益的。時(shí)代發(fā)展需要具有創(chuàng)新探索精神的人才，小學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題解決方法的多樣性練習(xí)，正能夠提高這種能力，而老師在教學(xué)當(dāng)面也應(yīng)有所注重，培養(yǎng)一下這方面的能力，為我國(guó)高素質(zhì)教育輸送高峰人才。