淺談初中體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

龔良孟

（江西省上饒市上饒縣黃沙嶺中學(xué)，江西 上饒 334119）

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期，要充分注重課程資源的開(kāi)發(fā)利用的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。充分發(fā)揮體育課程資源的運(yùn)用價(jià)值，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，這是新的教育發(fā)展的要求。

一、初中體育課程資源開(kāi)發(fā)利用的問(wèn)題

初中體育課程資源開(kāi)發(fā)利用受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念因素的影響下，其中還存在著一些問(wèn)題，體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，沒(méi)有重視課程資源開(kāi)發(fā)利用。初中體育課程的教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念的影響下，并沒(méi)有注重課程資源的開(kāi)發(fā)利用，對(duì)體育課程的重視度不高，將體育課程作為是副科對(duì)待。由于在教學(xué)觀(guān)念上沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，這就使得課程資源開(kāi)發(fā)利用的目標(biāo)也沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)[1]。體育教師自身的教學(xué)積極主動(dòng)性，就會(huì)和課程教學(xué)的最終效果有著緊密的聯(lián)系，只注重教學(xué)成績(jī)而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，這就必然會(huì)影響課程教學(xué)的質(zhì)量。教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)比較薄弱，直接影響了體育課程教學(xué)的效果。

其二，教學(xué)觀(guān)念的滯后。初中階段的體育課程資源開(kāi)發(fā)利用，需要和新時(shí)期的教學(xué)觀(guān)念因素相結(jié)合，從而才能提升課程教學(xué)的質(zhì)量水平。而從初中體育課程的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師自身的教學(xué)觀(guān)念比較滯后，沒(méi)有及時(shí)創(chuàng)新，教師在體育課程教學(xué)中已經(jīng)形成了固定的觀(guān)念，在對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用意識(shí)上比較薄弱，和新時(shí)期的教育人才的觀(guān)念不相符，這就必然會(huì)影響體育課程的教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、初中體育課程資源開(kāi)發(fā)利用的措施

初中體育課程資源的開(kāi)發(fā)利用，需要從多方面加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)可供參考：

第一，注重人力資源開(kāi)發(fā)利用。要想提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量，從課程資源的開(kāi)發(fā)利用角度出發(fā)，就要注重人力資源的開(kāi)發(fā)利用，做好體育教師培訓(xùn)的工作，以青年教師為主強(qiáng)化體育教學(xué)的培訓(xùn)力度，讓體育教師形成專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)技能，這對(duì)實(shí)際體育課程教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展就能起到積極促進(jìn)作用[3]。還要注重在課程資源開(kāi)發(fā)利用方面，能對(duì)學(xué)生的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措。還要對(duì)校內(nèi)外的其他人力資源進(jìn)行整合，注重有體育特長(zhǎng)的教師，和班主任等，在體育方面能起到督促的作用。

第二，注重基礎(chǔ)設(shè)施資源開(kāi)發(fā)利用。初中階段的體育課程資源開(kāi)發(fā)利用，要充分注重從多角度進(jìn)行優(yōu)化，其中的基礎(chǔ)設(shè)施資源開(kāi)發(fā)利用方面是比較關(guān)鍵的。要能運(yùn)用多樣化途徑開(kāi)發(fā)利用場(chǎng)地器材設(shè)施，將場(chǎng)地器材設(shè)施多功能作用充分發(fā)揮出來(lái)，以及對(duì)校內(nèi)外體育場(chǎng)地器材的結(jié)合利用上加強(qiáng)重視，節(jié)約學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)。基礎(chǔ)設(shè)施的資源開(kāi)發(fā)利用要充分，以提升體育教學(xué)的質(zhì)量為基礎(chǔ)，運(yùn)用好這些基礎(chǔ)設(shè)施資源，促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)提升。

第三，注重課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)利用。初中階段的體育課程資源開(kāi)發(fā)利用涉及到課程內(nèi)容的資源開(kāi)發(fā)利用，這就需要從多角度進(jìn)行優(yōu)化，將已經(jīng)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目簡(jiǎn)化改造，注重對(duì)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行引進(jìn)，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的高效化開(kāi)展，這樣才能有助于提升體育教學(xué)質(zhì)量水平的提升。體育課程的內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)利用，在對(duì)民族民間傳統(tǒng)體育資源的開(kāi)發(fā)利用是比較關(guān)鍵的，要注重將民族的特色鮮明的突出出來(lái)，將民間的一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入到課程教學(xué)中去，這樣不僅能豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，也能有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如將兩人三足游戲以及跳繩等游戲在課堂教學(xué)中加以靈活的運(yùn)用，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量就有著積極作用[4]。

第四，注重信息資源開(kāi)發(fā)利用。體育課程的資源開(kāi)發(fā)利用中要能從信息資源的角度出發(fā)，將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育課程中加以科學(xué)的運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在體育教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)技巧的講解內(nèi)容，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)化的技巧講解中了解要點(diǎn)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率就能起到促進(jìn)作用。再者，通過(guò)對(duì)信息資源的運(yùn)用來(lái)建立課程資源信息交流平臺(tái)的方式，加強(qiáng)學(xué)生間的交流溝通，促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)發(fā)展，也能起到積極作用。通過(guò)對(duì)電子交流平臺(tái)的建立下，學(xué)生之間的溝通以及師生間的溝通就比較方便，能讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中更為高效。

第五，課程資源開(kāi)發(fā)利用的優(yōu)化。初中階段的體育課程教學(xué)中對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，這就需要注重做好配比結(jié)構(gòu)的優(yōu)化工作，積極拓寬招聘體育教師的途徑。采用改造體育器材的方式發(fā)揮器材設(shè)施多功能的作用，只有從多角度進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮課程資源的多樣化優(yōu)勢(shì)，才能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的體育課程教學(xué)中，對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用要充分注重以學(xué)生的綜合素質(zhì)提升為基礎(chǔ)，在課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，就要能和實(shí)際的體育課程教學(xué)要求緊密的結(jié)合起來(lái)，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能保障體育課程教學(xué)的質(zhì)量水平提升。通過(guò)上文中對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)利用的相關(guān)理論探究，就能為具體體育教學(xué)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用，有助于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。