初中數(shù)學生活化教學有效策略研究

李玲

（江西省橫峰縣姚家中學，江西 上饒 334300）

隨著素質(zhì)教育的完善和深入發(fā)展，初中數(shù)學學科的重要性逐漸顯現(xiàn),新課標教育體系下，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)和現(xiàn)在的教學需求及教育理念相背離,因此，教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式勢在必行。教師通過將課堂教學與實際生活相聯(lián)系，使得數(shù)學這門學科更加接地氣兒，減少知識與學生的距離感，降低學科的神秘感，將枯燥復雜的純理論知識與生動具體的生活現(xiàn)象相結(jié)合，從而使初中數(shù)學的學科教學效果得到最大程度的提升。

一、生活化教學的定義

所謂的生活化教學，就是指教師在實際教學過程中將教材上枯燥晦澀的理論知識和生活中實際案例相結(jié)合,利用趣味化的生活現(xiàn)象來幫助學生形成對教材知識的初步認識，加強學生對所學內(nèi)容的印象，進而實現(xiàn)后期知識內(nèi)容的真正掌握。而且生活化教學方式可以大大提高學生的學習興趣，引起學生的探索好奇心，降低教師的教學難度，促進最終的教學效果提高，引導學生感受到數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系,從而更好地吸引學生參與到數(shù)學學習中。生活化教學與傳統(tǒng)教學不同,傳統(tǒng)教學偏向于理論的單向傳輸,這會更加加劇數(shù)學知識的抽象性和復雜性,是其更加難以理解,會嚴重打擊學生的自信心[1]。

二、生活化教學在初中數(shù)學教學活動中的實踐探索

（一）將教材理論與實際生活相結(jié)合

根據(jù)大量的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段的數(shù)學課堂教學活動中存在諸多問題，譬如，初中數(shù)學教材中的內(nèi)容絕大多數(shù)都是純理論性知識，數(shù)學概念和定義眾多，對初中階段的學生來說學習起來有一定的難度。此階段的學生通常處于思維發(fā)展的關鍵時期，自主學習能力和正確的學習習慣尚未養(yǎng)成，數(shù)學教師按照以往的教學方式，往往是一股腦的直接將教材知識灌輸給學生，并要求其死記硬背，記住概念公式，然后接下來再結(jié)合課本例題進行講解，傳授給學生公式套用方法和解題思路，讓學生熟記案例，進而在考試中能夠快速準確的答對題目，拿到分數(shù)。盡管這種教學方法可以短期內(nèi)實現(xiàn)成績的快速提高，但是從長遠角度來看，學生并沒有真正掌握這一知識點，也沒有深入理解所包含的數(shù)學理論，僅僅是為了考試而學習，學生的數(shù)學學科素養(yǎng)不夠，對后續(xù)的高年級數(shù)學學科的教學百害而無一利[2]。

因此,教師為了更好地幫助學生掌握教材理論,促進學生對相關知識的實質(zhì)理解和吸收,完全可以采用將課堂教學生活化的教學方式，將生活中的事例融入課堂教學，教師通過對這些實例進行分析，進而帶入教材知識的講解，一方面可以使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的實用性和日常性，減少學生們對數(shù)學的畏懼感。另一方面可以有效的激發(fā)學生對于數(shù)學學科的學習興趣，充分調(diào)動學生的自主學習積極性，促使學生深入實際生活，自發(fā)主動的去探索生活中蘊藏的數(shù)學知識，幫助學生對數(shù)學知識形成更深入的理解與掌握，從而更好地幫助學生樹立學習信心[3]。

（二）創(chuàng)設情景教學，將課堂訓練生活化

數(shù)學知識的實際課堂訓練是教學活動中的重要環(huán)節(jié)之一，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師通常以試卷、習題等其他紙面化方式對學生進行訓練，提高學生對知識點的掌握的牢固程度，但在當前新的教育形勢下，這種課堂訓練方式無疑過于單一化、低效化，達不到學生對有關內(nèi)容的實質(zhì)性吸收的效果。此時，教師可以將生活情境在課堂上模擬重現(xiàn)，擺脫單一的紙面化訓練模式，通過立體且生動的趣味化場景構(gòu)建，讓學生親身參與其中，既能快速集中學生注意力，又能從各方面提高學生的知識掌握水平，達到學生對所訓練知識點的有效吸收[4]。

與此同時，結(jié)合生活化教學模式,教師在實際開展課堂教學訓練時應當注意呈現(xiàn)方式,將課堂訓練生活化,從實際生活中尋找相關案例，進而代入訓練題目，可以有效的減少學生與所學知識之間的距離感，實現(xiàn)高效訓練。

（三）合理開展生活化實踐活動

教師不僅要重視初中數(shù)學的課上教學，同時也不能忽視學生的課下教學。數(shù)學是一門標準的應用型學科,與我們的日常生活聯(lián)系密切，但很多教師在數(shù)學教學活動中常常忽視這種聯(lián)系，僅僅圍繞教材知識開展教學活動,導致數(shù)學與生活相互脫離。學生覺得數(shù)學學科高大上，不接地氣兒，很容易就產(chǎn)生對數(shù)學的畏懼感和莫名的不自信，導致還未開始學習，心理就先打起了退堂鼓，極大的削弱了學生的學習興趣和探究意識，嚴重影響數(shù)學的學習效果。 因此，教師應當定期組織學生進行生活化實踐活動,引導學生在實踐活動中了解數(shù)學知識的運用,解開數(shù)學學科神秘的面紗。例如，在進行統(tǒng)計相關知識的教學活動時,可以提前給學生布置課下實踐任務，讓學生以小組為單位，在課下時間對生活中的相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，比如說馬路上不同汽車類型在某一時間內(nèi)過往數(shù)量的統(tǒng)計等，既能夠鍛煉學生的社會實踐能力，也能有效的為課堂教學打下基礎，通過這種生活化的實踐活動有效的幫助學生掌握了有關的統(tǒng)計方式[5]。

結(jié)束語：

生活化教學在初中數(shù)學教學中的運用越來越廣泛，教師必須及時轉(zhuǎn)變自己的教學方式,更新自己的教學思路，創(chuàng)新自己的教學策略,將教材理論與實際生活相聯(lián)系，在課堂創(chuàng)設生活情境，提高學生的課堂參與度，亦或是組織實際的生活化實踐，為課堂學習打下良好的基礎，總之，教師要運用各種教學方式將教材內(nèi)容全方位、形象化的展示給學生,使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣，最大程度的提高數(shù)學教學有效化。