探究小學數學教育中的語言教育問題

堯章城

（江西省贛州市安遠縣浮槎中心小學，江西 贛州 341000）

由于我國新課程改革的不斷發展，使得小學教育事業得到全面發展與提升，致使發展方向更加科學化、現代化以及合理化。為了滿足當代的素質教育的要求，作為一名小學數學教師的我們必須提高自身的思想認識，改變小學數學教育教學觀念，充分利用小學數學教育中的一種教育方式――語言教育，從而達到小學數學教育教學的最終目標。針對小學數學教育中的語言教育問題展開相應的討論，合理分析當前小學數學教育中語言教育存在的問題，并提出有效的意見和相關建議。

一、小學數學教育中語言教學的開展現狀

隨著新課改的進行，我國小學數學教育取得了一定的成就。然而，目前我國小學數學教育中仍然存在一系列的問題，由于數學課程不同于語文課程，具有較強的抽象性、邏輯性和復雜性，因而，對于小學生而言，具有一定的難度。因此，這就需要數學教師通過適當的教學方式來將復雜抽象、晦澀難懂的數學知識進行簡單化與具體化，以利于學生更好地理解與吸收。然而，在小學數學教育的實際教學過程中，一些小學數學教師在執教過程中，對于教學語言的運用方面，普遍存在著缺乏規范性、生動性、幽默性和藝術性的現象，在講授數學知識，以及與學生進行交流的過程中，語言表達方式過于古板陳舊，而且也不夠規范，導致課堂氛圍不夠活躍，難以調動學生學習的興趣與熱情，無法有效保證教學效果的提升。

二、小學數學教育中語言教學的開展對策

（一）注重語言教學的規范性

教育主要是為了對學生進行傳道授業解惑，語言是教師向學生傳達知識的重要途徑。因此，科學規范的語言在教學過程中具有十分重要的作用，所以在小學數學教學過程中，教師應該注重語言教學的規范性，主要可以從以下三個環節進行：一是在設計數學教學方案的過程中，數學教師應該盡量用通俗易懂的教學語言來向學生講解數學概念與定義；二是數學教學在講解的過程中，要注意吐字清晰、聲音洪亮，以使學生能夠聽清教師的話語；三是數學教師還要注意發音要準確，嚴格區分平舌與翹舌，以保證數學課堂中語言質量的提高。

（二）注重語言教學的生動性

數學課程與其他課程不同，其內容大多為一些具有抽象意義的概念、定義與公式，小學生在對這些概念與公式進行學習與理解的過程中，難免感到晦澀難懂、枯燥乏味。所以，數學教師應該主要語言教學的生動性，要善于運用一些修辭手法來對抽象晦澀的數學概念進行解釋，降低數學知識的學習難度，以增加學生對數學知識的理解，同時還能促進學生學習興趣的提高。另外，數學教師在教學過程中，還可以使用夸張的表情與豐富的肢體語言來吸引學生的注意力，這不僅活躍了課堂氛圍，同時還增加了學生學習數學課程的積極性和主動性，從而保證數學教學效果的提升。

（三）注重語言教學的幽默性

由于小學生身心發育還不成熟，對很多事物具有很強的好奇心，很容易被外界的事物所影響。在課堂上，難以快速地將注意力從課堂外轉移到課堂內，再加上課堂時間有限，對教學效果的提升產生了較大的負面影響。基于這種情況，數學教師可以通過詼諧幽默的語言來迅速地將小學生的注意力轉移到課堂內，充分調動學生的學習興趣，以保證學生能夠持續地將注意力投入到數學課程的學習中。

（四）注重語言教學的藝術性

在小學數學教育中，通過加強語言教學的藝術性，不僅能夠促進學生更好地理解深奧的數學概念，而且還能增加學生的詞匯量。另外，在對學生進行提問時，盡量避免提一些具有傾向性的問題，盡管對于數學而言，其答案往往是固定明確的，但是解題的思路與方向不一定是唯一的。所以，小學數學教師，應該加強對學生發散思維的培養，不要禁錮學生的思維方式。同時，教師要鼓勵學生主動發言、提問以及回答問題，對于這類學生，教師應及時表揚，以激發學生對于數學課程的參與性，增加學生學習數學課程的自信心。興趣的同時，掌握數學知識，提升數學應用效果，達到預期教學目的。

三、總結

總之，在小學數學教育中加入語言教育是十分必要的，語言教育不僅能夠提高學生學習數學的能力，還能讓學生養成良好的學習習慣，同時改變學生一些學習當中的不良習慣，促進了小學生的健康成長和全面發展。因此，在小學數學教育中加入語言教育，教師應當保持語言使用的規范性、藝術性、幽默性、生動性以及形象性，教學當中多給予學生一些必要的鼓勵和幫助，幫助學生提高他們的自信心，同時能夠提高他們獨立完成學習任務的能力，還能調動學生積極性和主動性，以此達到良好的課堂教學質量。學生們的教育一直是難題，希望筆者的這篇文章能夠幫助到同僚，一切為了孩子。