淺議新課標下小學數學學法指導

文雙全

（營山縣三元完全小學校，四川 南充 637700）

在新課標的觀念中，在強調以學生為主、教師為導的同時還要求學生會學會用。這時就會發現數學學法指導在小學高段數學教學中所起到的重要作用。因此數學教師不僅要善于教更要加強對學生在學法上的科學指導，還要將學生的主體意識調動起來，讓學生充分發揮學習的自主性進行創造性地學習數學知識。

一、學習方法指導

（一）課前預習方法的指導

數學教師在進行新課標下小學數學學法指導時，經常會發現有些學生的預習狀態非常不理想，也沒弄明白預習的具體作用，往往是為了應付教師機械地看一遍學習內容就完事，這樣完全得不到預習中所應有的效果。因此教師就應指導學生在預習時先粗讀下以便掌握所學章節中最基本的內容，然后再細心讀一篇，將其中的公式、定理、概念等進行反復研讀，將讀不明白的問題記下來，再帶著問題去聽課會收到事半功倍的聽課效果。細心的教師會給學生布置預習中所要注意的問題，讓學生有上標地預習加強預習效果。

（二）聽課方法的指導

要引導學生做好課前預習的準備，然后在課堂上要專心聽課并調整好學習狀態，以最好的精力投入到課堂中的各種學習活動。另外，教師要努力引導學生明白數學中的那些概念是如何建立而成，加深學生對概念的認知和理解，這對培養學生主動參與到數學學生中有積極的意義。另外，還有指導學生有選擇性的做好課堂筆記，好方便以后更快捷地進入復習狀態。還有一定要指導學生先溫習課上所再做作業的好習慣，這樣不僅能高質量地完成作業，還能起到很好的鞏固及復習的作用。

（三）課外實踐及課后鞏固復習的指導

有效的課外學習能讓課堂所學的數學知識在實際生活中加以實踐和運用，有助于學生對已的學知識加深理解，無形中也擴展了學生的知識面以及思考能力，也在很大程度上調動了學生的學習興趣，學生的學習的主體位置才能好地體現。因小學生年齡小認知又不夠成熟的關系，課后只是快速地將書面作業完成，而必要的鞏固復習沒有加強，學生的作業多數是模仿例題和套用公式來完成，這是一種明顯的為了作業而作業，沒有起到對課堂所學的知識進行深化理解和練習鞏固的作用。

（四）總結方法的指導

小學數學在進行單元或學期總結復習時，學生常常習慣由教師帶領進行總結，教師應改掉學生這種習慣，教師在具體指導時只需給出總結復習的方向，培養學生學會自己去總結，以加強學生的學習能力的鍛煉。教師在小學數學的教學過程中指導學生學會總結是其數學學習的最佳境界。當學生的總結能與教師的總結能夠無縫結合時，體現出老師在新課標下小學數學學法的指導效果是非常理想的。

二、學法指導策略

（一）通過聯系實際生活提高學生解決問題能力

數學本身就是一門理論聯系實際的學科，是與實際生活有著十分重要聯系的學科。因此，在小學數學教學中，教師也該注重培養學生運用所學的數學知識解決實際問題的意識，以此培養學生良好的數學學習方法。小學數學是數學教學的基礎，數學知識具有抽象性，因此，在教學過程中，教師應該通過聯系實際生活提高學生解決問題的能力。教師可以借助實際生活舉例說明，開發學生數學思維，培養學生運用多角度看問題的學習方法。

（二）探求規律

學習有方，學無定法。學習方法是影響學生學習成績的重要因素之一。學習方法不是固定不變的方法。學習方法要根據學生的年齡、年級、學科，甚至不同教師等具體情況來選取。由于小學生的身心特點有其共性，所以他們在學法上也有規律可循，這就要求教師在教學中要不斷探索和研究，逐步掌握符合學生認識規律，符合學生個性特征，符合不同學科特點的教學方法，從而進一步提高學法指導的有效性。

（三）強化知識結構，適當補充新知識

小學數學具有知識結構很強、需要記憶的知識點很多等特點，這些知識點不僅前后聯系比較緊密，而且很多知識點對于孩子們都是很新鮮。這樣就需要老師根據教學內容與小學生的理解能力，改善教學方式。比如在教學中需要注重新舊知識的銜接，避免跳躍性教學。例如在教授圓的周長計算這一知識點時，切忌直接進行圓的計算公式的講解，因為圓和以往的長方形、正方形在形態上是存在很大差別的，計算公式也存在很大差異，直接的公式講解只會讓學生云里霧里，不知所云。正確的教學方式應該是從他們已知的長方形的計算方式入手。

（四）培養學生思維方法，訓練學生思考能力

1.重點知識點精講細講，幫助學生強化理解。教師在講解習題中，需要對習題中的知識點進行凝練，并進行精確講解，讓學生在理解的基礎上強化知識點的理解，并有意識的聯系其他知識點，實現知識的遷移，幫助學生思維發散與知識延伸。

2.公式推導需注意嚴密性。小學數學有許多需要記憶的知識點，面對這些數學公式，教師在推導中需要詳細講述，確保學生在理解的基礎上進行記憶與運用，這樣有利于孩子們真正的掌握所學的知識點。

隨著教育體制改革工作的不斷推進，科學的教學理念和教學形式不斷被引入到小學數學課堂中，這將有利于培養小學生對數學的學習興趣，增強學習的主動性，有效提高課堂的教學效率及學生對知識的吸收消化能力，進而增強教學的效果。