小學中年級數學計算錯誤應對策略嘗試

王靖

（貴州省余慶縣龍溪第二小學，貴州 余慶 564400）

小學數學教學過程中，教師不僅要做好基礎性教學，同時也要針對學生在計算過程中出現的計算錯誤問題展開教學引導，以此更好的增強學生的計算能力，提高學生的計算準確度，本文首先結合數學計算方面的問題展開分析，并具體闡述了小學中年級數學計算錯誤應對策略，希望對小學數學教學開展有所啟發。

一、強化思想教育，重視計算錯誤

人們的思想更多的是情感方面的意識，并最終反應到行為上來，所以說，引起人們思想意識和行為方面出現問題的原因，更多的是由于人們的思想意識的影響，思維意識對人們的行為反應起到指導作用，很多學生由于對數學計算不重視，往往會在心理上出現懈怠思想，最終出現計算錯誤。針對這種情況，教師應該注重對學生的思想教育，強化學生的計算思想認識，讓學生正視和重視數學計算，從而可以有效減少計算方面出現的錯誤.

二、堅持訓練，提高學生的口算能力

在數學計算方面的訓練過程中，教師應該重視對學生口算能力的強化引導。口算能力對于學生展開筆算和估算等方面具體重要意義，對于提高學生的整體計算能力具有重要作用。只有當學生的口算能力和口算準確率有效提高之后，才能夠更好的提高學生的筆算速度和整體計算正確率。在培養學生的計算能力過程中，應該注重對學生基本口算能力的訓練，所以在小學中年級數學計算能力培養過程中，應該對學生強化基本口算訓練，以此更好的讓學生更加熟練準確的運用，切實增強學生的數學計算能力。

三、強化運算能力

（一）強化運算順序

小學階段的學生可能由于自身的數學計算思維尚未成熟，還可能受到自身知識理解和題目審題不細致等方面的影響，導致學生的數學運算順序出現失誤，所以教師應該注重對學生進行計算思維的引導，教導學生在面對運算題目時要沉著、冷靜的審題，尤其要看清題目中的數字和符號要求，準確把握好運算順序，以此開展數學運算，可以有效提高運算正確率。

（二）強化特殊數值的記憶

數學計算過程中，往往會經常使用到一些常用的固定數值，所以教師應該引導學生展開強化記憶，讓學生熟練掌握和應用這部分的數值展開計算，以此來更好的增強學生的計算準確度，有效提高學生的計算速度。

（三）強化估算判斷運算結果

數學計算過程中，可能會由于小學生的整體計算能力尚未成熟，所以容易出現一定的計算錯誤，針對這種情況，教師應該鼓勵學生展開估算驗算，借助估算判斷的方式來進行驗算，盡管這種估算判斷并不能夠替代驗算和計算，但是借助多樣化的估算和驗算方法的結合，能夠有效提高數學計算的準確率。

（四）強化運算技巧

培養學生的數學計算能力的基礎上，可以有效培養學生的計算技巧。引導學生在進行數學計算時，注意觀察一些數字和數學符號的特征及算式的特點，強化對數學運算定律和運算性質的理解掌握，以此更好的增強數學運算能力。

四、加強對比分析，糾正認知偏差

數學計算方面的知識在教學過程中，學生可能會由于自身計算能力掌握不熟練，或者是個人的思維方式有偏差，很容易導致學生在計算方面出現偏差和錯誤，這點需要重視。比如在針對405÷3=15這個問題教學過程中，很多學生都會出現認知偏差，他們更多的是先用被除數百位上的4除以3得到1，然后在商的百位上寫1，；被除數十位上的0表示沒有，就沒有移下來，只好把個位上的5移下來，然后和百位上的1組成15，使用15除以3得到5，所以最終答案就是15.很明顯，學生在計算認知上存在偏差，更多的認為被除數十位上的0表示沒有就不可以移下來。

針對這種情況，我們可以采取新舊算式，對學生進行認知偏差的引導和改正，首先可以讓學生計算70÷3=35、30÷3=10，這樣學生能夠及時得到正確結果，在此基礎上，我向學生進行引導，兩位數除以一位數，被除數各位上的0移下來了沒有？學生經過簡單的思考，就會發現，不管被除數十位上有沒有余數，被除數各位上的0都要移下來，如果組成的數小于除數，就要在商的個位上補0，如果組成的數大于除數，就要繼續除。在此基礎上，我趁熱打鐵，剛剛在405÷3的計算過程中，被除數十位上的0是不是要移下來，這時學生都會說需要，然后我向學生進行引導，你們把0移下來，組成105然后繼續計算，再試試看結果，這時學生通過這種計算，都能計算出正確答案，以此也有效地糾正了學生的認知偏差。

五、充分利用錯題資源，對學生展開有效引導和分析

小學階段的學生在數學計算過程中，可能會由于自身數學計算能力的差異以及認知方面的影響，出現一定的計算錯誤，針對這種情況，教師盡量不要過多的指責，而是要結合學生的錯誤習題展開有效的分析和指導，引導學生對數學計算題目進行自我檢查，發現問題及時展開改正，在實際的數學教學過程中，教師應該針對學生中經常出現的錯誤習題案例，對學生展開針對性的分析和引導，讓學生展開集體討論和交流，這樣一來，能夠幫助學生及時發現并認識到自己的錯誤，且及時改正，同時也能夠幫助其他學生引以為戒，減少類似錯誤習題的發生。

結語：總體來說，小學數學教學過程中，學生的計算能力培養提升對于學生的綜合素質發展具有重要意義，針對學生數學計算錯誤問題，應該積極強化思想教育，重視計算錯誤；堅持訓練，提高學生的口算能力，并強化運算順序和特殊數值的記憶以及估算判斷運算結果以及強化運算技巧方面教學引導，有針對性的加強對比分析，糾正學生認知偏差，充分利用錯題資源，對學生展開有效引導和分析，以此更好提高學生的計算能力。