核心素養應落地課堂

□本刊編輯部

我國學生發展核心素養框架需在教學實踐中落地，這樣才能真正幫助提升學生核心素養。為此，需要在“全人發展”的指引下，構建起全體化、立體化、活體化的育人課堂，以更好地適應師生，盤活學習時空。

核心素養即“全人”導向下積淀而成的綜合素養，是學生成長過程中情感、態度、價值、學習能力等的總和。核心素養要于課堂落地，就必須堅持“全人”理念，以整體為導向，幫助學生進行綜合提升。

首先，要充分適應師生。一方面，學生有著自身興趣、特點、潛能和理想，必須充分尊重學生的心理和需求，并據此調整課堂時間、形態及方法，構建起更有目標性、指向性的全員育人課堂，推動學生走向學習和人生的更大成功；另一方面，教師是課堂的引導者，可以通過個體創生、集體攻關等方式，展現教師的特點、習慣與風格，以必修課立業、以選修課立身，確保教師“全體優秀”。

其次，要聚焦未來素養。根據核心素養要求調整辦學定位，以學生未來為重心，改革原有課堂實踐體系，在教學目標、內容、手段上更具靈活性、未來性，如立足未來“活化”書本知識，不斷放大教學內容的價值空間。

再次，要盤活學習時空。學生在學校的時間很長，但大多時段都無法產生效益，這就需要通過優化課堂建設愿景讓學生的學習更有效，一方面，要把校外世界引入課堂，讓不同價值的時空為學生服務，另一方面，要把學生的思想、足跡帶到校外，讓學生看到更大、更有趣的世界，使教學更具“走向未來”的價值。

學校應為學生創設優質的學習環境，因材施教、寓教于樂，幫助發展學生的個性，以推動核心素養的課堂落地，這就需要建構契合“全人”發展的良好育人生態。

首先，要基于課堂功能，優化課堂形態，學校應圍繞“培養智慧、提升素養”的培養目標，制定課堂改革的整體規劃，可以將課堂分為基礎課、綜合課、特長課，通過整合推進、綜合推動，讓學生“補齊短板、長板更長”。

其次，要以基礎課和綜合課為主陣地，扎實學生素養根基，如英語是學生學習的基礎，需要大刀闊斧地整合、優化，對其教材內容進行系統性的增、刪、調等，以契合時代發展和學科融合需要，當然，這一切優化都需要基于學生興趣，從而使學生保持對英語的敏感度，使核心素養的課堂落地更有效。

再次，要培植素養發展的強勢領域，每個學生都是一個特殊的個體，有著自己的個性、性格、興趣、經歷等，都有著自己的優勢領域，如有的學生雖然成績一般，但是管理能力很強，如果學校、教師能夠根據學生的潛能，以“體驗/發現”為理念創新創造社團活動、改善改良課程設計，給這些學生更大的施展空間，就能夠有效提升其領導力、組織力和學習興趣。

總之，核心素養的課堂落地需要目標體系與多元整合的“巧妙”銜接，在此過程中，教師和學校應該扮演好引導者角色，堅持“全人”理念，幫助創設優質的學習環境，以學生為中心，從多視角、多維度加強課堂組織和管理。