淺談高職學(xué)生綜合英語課程學(xué)習(xí)中的問題及改進(jìn)措施

梁雁

（江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330099）

綜合英語課程的任務(wù)在于打牢學(xué)生的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教師在教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注重學(xué)生團(tuán)隊合作意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)。從聽、說、讀、寫、譯五個方面對學(xué)生的語言運用能力進(jìn)行培養(yǎng)，然而在實踐教學(xué)中，由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)個體化差異較大，平均英語水平不高，所以在學(xué)習(xí)中面臨學(xué)習(xí)興趣不夠高，缺乏學(xué)習(xí)積極性，聽、說、讀、寫、譯不能全面發(fā)展的問題。首先本文結(jié)合教學(xué)實踐，淺析學(xué)生在綜合英語學(xué)習(xí)中的常見問題。

第一，課前預(yù)習(xí)不積極，主動學(xué)習(xí)，查找文章相關(guān)信息的積極性不高。

在日常教學(xué)中，我們常常告訴學(xué)生要做到課前預(yù)習(xí)，課中緊跟教師的節(jié)奏，課后復(fù)習(xí)。可是在具體的實施中只有少部分同學(xué)能持之以恒的做到課前預(yù)習(xí)。尤其在綜合英語的學(xué)習(xí)中，由于課程涉及到聽、說、讀、寫、譯等多種能力的學(xué)習(xí)，所以這是一個常見的令教師頭疼的問題，在每次課或每個單元的開始，很多同學(xué)不知道從哪方面入手去預(yù)習(xí)，也很少有同學(xué)會主動去預(yù)習(xí)，去查找與課文相關(guān)的各種信息，即便老師布置了相關(guān)任務(wù)能保質(zhì)保量完成的同學(xué)也不多。在和同學(xué)們溝通了解后發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)不是不去完成，而是不知道如何自主的完成，我們的學(xué)生還停留在中學(xué)的學(xué)習(xí)模式里，以為大部分的學(xué)習(xí)都在課堂上，由此可見，教師有針對性的布置任務(wù)，進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)課前學(xué)習(xí)是很有必要的。

第二，實訓(xùn)練習(xí)較少，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中較“被動”。

在綜合英語的學(xué)習(xí)中，由于這是一門基礎(chǔ)課，常常會讓學(xué)生覺得這是一門主要依靠“老師講，學(xué)生聽”的課，主觀思想上學(xué)生就覺得口語課要開口，聽力課要多聽多說，綜合英語就聽老師講課文，課后背單詞完成練習(xí)就行了。在綜合英語的教學(xué)中不僅是學(xué)生，教師很多時候也更側(cè)重課本知識的講授，不是很重視學(xué)生對所學(xué)知識的實踐運用。所以久而久之，學(xué)生在課堂上主動開口，進(jìn)行實訓(xùn)練習(xí)的機(jī)會就更少了，課堂幾乎成了教師一個人的講課，如何讓學(xué)生更主動的加入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，更多開口的機(jī)會，改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式就變得很有必要，讓課堂的45分鐘變得高效，讓教學(xué)從老師講的好變成學(xué)生聽得懂學(xué)得好。這些除了學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變，教師的引導(dǎo)，課堂教學(xué)中加入有趣的以學(xué)生為主體的實訓(xùn)練習(xí)也非常重要。

第三，課后自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

在和很多同學(xué)的聊天中，有相當(dāng)一部分同學(xué)覺得學(xué)習(xí)就是課堂上的任務(wù)，下課后就結(jié)束，在大學(xué)里課后更多是去做與課本學(xué)習(xí)無關(guān)的事。因此，在教學(xué)中，教師們會發(fā)現(xiàn)如果布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成完全沒有問題，可是大多數(shù)學(xué)生也僅僅就是完成老師布置的作業(yè)，如何在課后自主學(xué)習(xí)，如何達(dá)到綜合英語課程中提出的聽、說、讀、寫、譯五個方面全面發(fā)展還是做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不僅缺乏方法，積極性也有待提高，因此在課后學(xué)習(xí)中教師可以適當(dāng)布置一些任務(wù)幫助學(xué)生去養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

對于以上綜合英語學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)狀和問題，我們除了上好課，也可以多一些方法幫助學(xué)生，以下是在綜合英語學(xué)習(xí)中本學(xué)期本人加入的一些嘗試：

第一，布置聽力、閱讀任務(wù)，通過英語新聞的復(fù)述培養(yǎng)自學(xué)能力。

這是一項針對學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的嘗試。首先，教師建立一個班級微信群，要求學(xué)生在課后每天堅持收聽英語新聞，瀏覽英文讀物，把聽到的看到的英語新聞每人每周至少上傳5條，方式是用英語進(jìn)行復(fù)述，每周綜合英語課課時是四節(jié)，教師會在每次課上隨機(jī)播放，全班一起聽一起翻譯一起糾錯，一起評選出最好的一位同學(xué)，在這個活動中學(xué)生可以養(yǎng)成每天聽力和閱讀的習(xí)慣，也能通過對聽到的看到的新聞的復(fù)述達(dá)到口頭練習(xí)的目的。從今年3月份開學(xué)開始到目前將近2個月的時間，每次綜合英語課都讓同學(xué)按學(xué)號對自己準(zhǔn)備的英語新聞進(jìn)行復(fù)述，同學(xué)們都很配合，從剛開始的很多單詞聽不懂，不熟悉一些同學(xué)的語音語調(diào)，到慢慢的能聽懂更多的詞匯，更長的新聞，這也是一個好的開始，更是幫助很多同學(xué)養(yǎng)成了課后聽和閱讀的習(xí)慣。

第二，文章背誦，進(jìn)行單元相關(guān)主題演講。

在綜合英語的學(xué)習(xí)中，以一單元為例，每個單元重點講授的是該單元的text以及相關(guān)配套練習(xí)，學(xué)生往往教師上完課就不管了，過了一段時間可能連課文是什么都忘了，在這種情況下教師可適當(dāng)?shù)倪x擇一些重要的文章，段落讓學(xué)生去背誦，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)單詞短語，也能記一些句子。日積月累對寫作也有一定的幫助。除此之外，每個單元教師會讓學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后準(zhǔn)備一個口頭陳述或與單元相關(guān)的主題演講，以本學(xué)期的第一個單元為例，這個單元的主題是“l(fā)iving green”，所以在結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)后我會讓學(xué)生選擇要么做一個對本單元課文學(xué)習(xí)的口頭陳述（總結(jié)、心得等等），要么做一個與環(huán)保相關(guān)的演講。通過這個練習(xí)鍛煉學(xué)生開口說英語的能力。

第四，加入實訓(xùn)練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識。

在以往的綜合英語學(xué)習(xí)中，更為注重的是課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)習(xí)效果的方式主要是筆試，本學(xué)期安排了一些技能測試，形式多種多樣，例如角色扮演、寫作比賽、閱讀比賽、辯論等等，具體可根據(jù)每個單元的特點進(jìn)行安排，教師要進(jìn)行必要的組織，讓每一個同學(xué)都參與進(jìn)來，在活動中學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高。

綜合英語這門課程的教學(xué)對學(xué)生英語能力的提高起著很重要的作用，它也是一個不斷改進(jìn)不斷完善的過程，學(xué)生在綜合英語的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種問題既是我們需要重視的，事實上也是我們不斷改進(jìn)的目標(biāo)，只有面對這些問題才能更好的去解決，針對本文提到的現(xiàn)狀和問題，本學(xué)期也正在用上面所講的這些措施在進(jìn)行不斷地嘗試和改進(jìn)，從目前的實踐進(jìn)程來看同學(xué)們都很配合，大家也很希望學(xué)好英語，但最終取得什么樣的效果還需要時間去檢驗，希望在師生的共同努力下，能不斷改進(jìn)，能更好的學(xué)好綜合英語課程，最終能達(dá)到提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五個方面語言運用能力的目的。