如何提高學生對初中物理的學習興趣

劉明

（四川省南部縣第三中學，四川 南充 637300）

興趣是學生學習新事物的敲門磚，有了興趣，學生學習起來才會事半功倍。因物理在初中課程中，屬于比較有難度的一門課程，所以就可能會導致學生對物理的興趣不高，從心底對物理的學習有抵觸心理，從而導致物理成績不佳，所以為了避免這種情況，教師要有意識的創(chuàng)新教學方法，運用多種方式，激發(fā)學生學習物理的興趣。

一、活躍的課堂氛圍

物理學科是一門比較枯燥和無趣的課程，它有特定的公式和定義，所以學習起來既不如語文容易也不如英語有吸引力。為了提高學生學習物理的興趣，一個有活力的課堂就是十分必要的。因為一個死氣沉沉的課堂，不僅讓學生失去學習的動力，還會容易讓學生在課堂上發(fā)困。但是活躍的課堂，并不是指同學們在課堂上隨意發(fā)言打鬧，而是指在教學中教師和全體學生都能融入到課堂中去，在良好的氛圍中學習。所以教師可以用幽默的語言和生動的動作，活躍課堂的氛圍。又或者是增加師生互動的環(huán)節(jié)，例如，在學習新課時，教師可以提出一個不是很困難的問題，然后讓小組討論出一個答案，最后派出一個代表代替全組回答這個問題。在這位同學回答時，教師要給予充分的肯定，以鼓勵的態(tài)度引導這位同學把他的答案整理完整。運用這種方式，可以讓全體同學都參與到課堂中，有一種參與感，還可以提高學生學習物理的自信力，樹立他們能學好物理的決心，從而漸漸提高他們學習物理的興趣。

二、利用實驗法，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)教學中，往往是教師在課堂上講，學生在下面聽，教師照本宣科的把書上的知識復述一遍。這樣的上課方式太過于枯燥乏味，學生往往堅持不了一節(jié)課的時間，就會走神開小差。而且有些同學的邏輯能力和空間想象能力不好，有些知識，教師只是用言語講一下，學生并不能完全的理解，所以這個時候就需要教師運用實驗教學法，通過做實驗的方式，幫助學生理解枯燥的知識點。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，許多物理結(jié)論都是在多次的實驗下得出結(jié)論的。所以作為現(xiàn)代初中物理教師，仍然不能摒棄這種方法，還是要通過實驗給學生們講解結(jié)論的構(gòu)成。例如，在學習串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，學生可能分不清它們之間的區(qū)別。所以這個時候，教師就可以帶領(lǐng)同學們做個實驗，分清楚它們之間的不同。

教師可以先拿出一個串聯(lián)電路的電器，讓同學們斷開其中一處，然后問同學們：“斷開一處整個電器還有電嗎？”這時候同學們就看到電器上的小燈都滅了，從而得出結(jié)論：“在串聯(lián)電路中，如果斷開其中一處，那么整個電路都會斷電。”然后，再讓同學們拿出旁邊的并聯(lián)電路的電器，同樣也是斷掉分支中的某一處電路，并向同學們提問：“這時候斷掉分支中的一處電路，電器中的其他燈還亮嗎？”這時候同學們就會看到，在并聯(lián)電路中，斷掉其中一個分支的某一處電路，其他沒斷掉的電路的燈仍然會亮，從而得出：“在并聯(lián)電路中，如果斷掉其中一個分支的某一處電路，其他小燈仍然會亮。”通過這樣的實驗法，讓一個比較抽象的結(jié)論變得真實具體，而且同學們自己動手做實驗，結(jié)論會記得更加清楚。

教師帶領(lǐng)同學們做實驗，可以培養(yǎng)學生的動手能力，提高他們的探索能力和探索精神，通過自己親身經(jīng)歷過的實驗，實驗的結(jié)論記得會更加清晰，抽象難理解的知識點就會變得更加清楚容易理解，同時在枯燥的課堂上，加上做實驗的環(huán)節(jié)，可以增加課堂的趣味性，從而提高學生學習物理的興趣。

三、教師的態(tài)度影響學生對物理的學習興趣

在課堂上，教師承擔著教書育人的重要責任，學生學習的好與壞有很大一部分責任在于教師。所以作為教師，對待學生要有一個溫和的態(tài)度。教師在上課時不要太疾言厲色，這樣會讓學生對教師有一種恐懼感，從而漸漸對這門學科變得不感興趣。在課堂上，教師要承擔著教學的任務，但是在課下，教師可以跟同學們做朋友，可以時常關(guān)心同學們在學習和生活上有沒有一些不開心的事，時常與同學們談心，然后積極地幫助同學們解決生活上和學習上的問題。當學生覺得教師十分好相處時，就會激發(fā)學生親近教師的想法，從而學生們就會在這個教師講的這門課上下功夫。最常見的表現(xiàn)就是，當學生喜歡上這個教師，就會在課下經(jīng)常去問教師關(guān)于這門課的不理解的題目。面對這樣的情況，教師先要肯定學生的善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的優(yōu)秀習慣，然后詳細地幫助同學們解決這道題目，并且還可以舉一反三，再出一個相同的問題，詢問學生解決方法，看看這個學生有沒有掌握這道題的解題方法。

教師除了對學生有一個溫和的態(tài)度，還要有一個積極的情緒。作為教師，自身的行為都有可能被學生模仿，就更應該以身作則，樹立一個積極的學習態(tài)度和工作態(tài)度，給同學們樹立一個良好的榜樣。教師積極的講課，那么學生就會對這門課有一個積極的態(tài)度，在教師良好情緒的感染下，漸漸的發(fā)現(xiàn)物理這門學科的樂趣所在，然后就會提高他們對物理的興趣。溫和的態(tài)度，積極的情緒都是教師在講課時必不可少的，除此之外，教師還要時常鼓勵學生。在鼓勵中長大的孩子往往會比其他孩子更加自信。所以為了提高學生在學習物理的自信心，教師就要時常鼓勵學生，培養(yǎng)他們的信心，樹立他們學好物理的決心。在學生回答問題時，面對回答不理想的同學，教師也不要著急批評他，而是要以鼓勵的態(tài)度，幫助他完善他的答案，并且贊揚他勇于回答問題的勇氣。在面對成績較好的同學時，教師也要以鼓勵的態(tài)度，讓他不要驕傲，繼續(xù)進步。通過這樣的鼓勵，學生會更加喜歡上物理課，因為在物理課上，他們能獲得成就感，從而漸漸對物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

四、結(jié)束語

物理作為初中課程的副科之一，許多家長學生對它的重視程度并不高。學生們往往把主要的精力都放在語數(shù)英三科上，從而導致學生物理成績不理想，所以為了避免這種情況，作為教師，要激發(fā)學生學習物理的興趣，幫助他們培養(yǎng)探索精神。物理的學習并不是一蹴而就的，教師要堅定信念，積極提高自己的課堂質(zhì)量，讓學生喜歡上物理這門學科。