應用微課，優化小學數學教學

張玲

（營山縣玲瓏小學，四川 南充 637700）

小學是學生學習的起點，也是學生打基礎的關鍵時期。而由于小學生剛剛開始正式的學習，這就導致小學生在學習過程中經常出現“走神”、注意力不集中等問題，尤其數學相比其他學科有著很強的邏輯性，這就導致小學生很容易喪失對數學的學習興趣。而通過應用微課這種新穎的教學模式，就可以有效扭轉這一點，使小學生可以樂于學習數學，喜歡學習數學。

一、制作微課的注意事項

（一）微課要扣準主題

通過“微課”開展課堂教學，就是為了幫助學生更好的突破數學的難點和重點知識，提升學生的學習效率。與傳統課堂教學相比，微課要有十分鮮明的主題以及單一的教學目標，教師需要注重對微課內容進行精簡，從而使微課的教學主題更加的突出，需要有十分明確的教學指向，設計和制作微課都要圍繞著相應的教學主題進行。

（二）建立真實的學習情境

立足于課堂教學的微課需要能夠將課堂的全部教學過程清晰的反映出來，可以使學生的學習行為、師生的互動情況以及教師的教學情況都能夠直觀的展現。教師能夠更好的將自己的教學理念傳遞給學生，為學生創設各種有針對性的教學情境，從而更好的幫助學生學習各種數學知識。

（三）微課內容要精煉

小學數學教師在制作微課時，要特別注重控制時間，通常一節微課的時間需要控制在8分鐘左右，要避免超過12分鐘。這是因為小學生通常比較活潑好動，這就導致小學生比較容易出現注意力不集中的問題，如果微課設置的時間過長，就很容易使小學生出現“走神”的問題。因此，教師就要有意識的控制微課的時長，使微課更加符合小學生的學習特點。并且，微課的內容也要避免出現“廢話”，要緊扣主題、有理有據，要將主要的時間放在傳授重點知識上，使學生可以更快更好的學會其中的知識。

二、小學數學教學中存在的問題

在現階段的小學數學教學過程當中，由于受傳統教學觀念的限制，導致小學數學課堂的趣味性缺失，難以有效激發學生的學習興趣，難以讓學生積極主動的參與到到課堂當中，以全面加強對學生的素質教育工作。在當前的小學數學教學工作當中，由于受到教學課時，教學資源等多方面的限制，進而難以達到小學數學的教學需求，難以全面提高小學數學的教學效果。一方面則是在當前的教育體制下，學生的學習過程較為被動，學生的主體地位被忽視，且傳統的教學方式難以有效培養學生的自主學習能力，難以全面加強對學生的素質教育工作。另一方面則是當前的小學數學教學模式過于單一且缺乏創新，培養出來的學生難以適應當代社會發展需求。因而在當前的小學數學教學過程當中，則需要加強教學改革，以不斷創新教學方式，有效培養學生的數學素養和數學思維，以進一步提高小學數學的教學質量。

三、微課教學在小學數學教學中應用的意義

在小學數學教學過程當中，應用微課能夠提高學生的學習能力，有效激發學生的學習興趣，讓學生借助相應的教學視頻，將知識點與具體的實物結合，有效培養學生的畫圖意識，不斷增強學生的數學解題能力。如在計算長方形面積時，教師在錄制微課視頻時，可以借助黑板，課桌等實物進行舉例分析，讓學生在學會測量長度的同時，能夠學會運用長方形的面積公式。

四、微課教學在小學數學教學中的應用建議

（一）選擇合適的教學內容

在小學數學教學過程當中，為了有效增強學生的學習效果，則需要結合學生學習的重難點以針對性的教學。因而在實際教學過程當中則要求教師能夠選擇合適的教學內容，以充分利用相應的教學資源，達到事半功倍的效果，有效提高小學數學教學效果。因而在制作相應的教學視頻時，教師可以結合信息技術，通過制作動畫，ppt等多種方式有效增強教學的趣味性，且能夠結合學生的學習特點和認知規律不斷創新其教學方式，有效激發學生的學習興趣。如在分數的學習過程當中，為了幫助學生掌握分數，且能夠掌握分數比大小的方法。在制作教學視頻時，教師可以通過計算，舉例等多種方式有效加強學生對分數的認識。

（二）應用于教學模式的優化

在傳統的教學模式下，教師與粉筆為友，以黑板為伴，寸步不離三尺講臺。這使得師生之間的距離越來越遠了，感情越來越淡了，交流越來越少了。學生則處于一種“被學習”的狀態，他們猶如關在籠子里的“金絲雀”，失去了自由，缺少了快樂。學習對于他們而言，是一種煎熬。隨著教育改革地不斷推進，新的教育理念層出不窮，廣大教師越來越秉承以生為本的教育理念，不斷地與時俱進、不斷地開拓創新。教師不僅給學生傳授知識，還應促進學生身心健康地發展。基于此，教師要立足于小學生的實際情況，通過應用微課的教學模式，來優化以往的教學模式。

（三）應用于疑難問題的解決

微課教學模式有諸多優點。雖然微課的時間是短短幾分鐘，但是蘊含著重要的信息，展示著大精彩、大美麗。從某種程度來看，微課展示是濃縮的精華，容不得半點雜質，它美的純粹，小得玲瓏，精巧到了極致。它非常適合用于講解重難點知識。因此，對于教材中的重難點問題，教師在教學時可以制作相關的微課，從而有針對性地進行講解。在制作微課的過程中，教師用相關的語言對重難點予以表明，從而引導學生重點關注、認真聽講，讓學生在思考的過程中迸發出智慧的火花。

總之，在新課改的背景下，微課以獨有的魅力走進了小學數學教學的課堂中，并發揮著越來越重要的作用。因此，教師應不斷地與時俱進，結合多媒體信息技術，變革傳統的教學模式，豐富教學內容，從而為學生們營造一片和諧、快樂的學習氛圍，創造一個別開生面、生動有趣的數學課堂。