美術(shù)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略淺析

范柏昕

（青海省西寧市第七中學(xué)，青海 西寧 810000）

對(duì)于美術(shù)課堂，相較于別的學(xué)科，藝術(shù)類課堂有它的優(yōu)勢(shì)，課堂輕松，沒有成績(jī)的壓力，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)不枯燥、不乏味，難度上也不是很大，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就比較大，但由于現(xiàn)行課本涵蓋的知識(shí)廣，有些內(nèi)容學(xué)生不是很了解，所以一味的照本宣科去講去學(xué)習(xí)，稍有不熟悉或枯燥的內(nèi)容，學(xué)生的“興趣”的消失了。

如何找到學(xué)生喜歡的“點(diǎn)”呢，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣，積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，使課活起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們探究的欲望? 我認(rèn)為首先要認(rèn)真的去研究教學(xué)內(nèi)容，去找學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”點(diǎn)。

教育家赫爾巴特說：教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。可見，“興趣”是最好的老師、是一種無(wú)形的內(nèi)在動(dòng)力。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣，首先要找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的“興趣點(diǎn)”。多年來(lái)，我都在思考，為什么同一個(gè)內(nèi)容，用不同的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不同，哪怕只有一定小小的環(huán)節(jié)變化，學(xué)習(xí)的效果就有很大的區(qū)別，我也反復(fù)的嘗試用那種上課方法去上，學(xué)生最感興趣。我總結(jié)一下就這樣幾個(gè)方面：

一、用活動(dòng)提興趣

根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容去選擇學(xué)生的“興趣”點(diǎn)，組織學(xué)生活動(dòng)。我們美術(shù)課本的知識(shí)涵蓋的內(nèi)容很廣，很多人一直對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的誤區(qū)，認(rèn)為的美術(shù)課就是照著圖畫畫，其實(shí)，現(xiàn)在的美術(shù)課程的設(shè)置已經(jīng)把美術(shù)包涵的所有門類都涉及到了課程中，有些是學(xué)生比較熟悉的，比如素描、寫生、水彩畫、中國(guó)畫等，對(duì)設(shè)計(jì)類、欣賞的課程就比較陌生。就拿七年級(jí)上冊(cè)《小伙伴》這一課來(lái)說，學(xué)生對(duì)人物肖像畫比較熟悉，大部分學(xué)生對(duì)畫人物感興趣，但因?yàn)橛须y度，畫著畫著學(xué)生的興趣就磨沒了，那如何提高學(xué)生的興趣呢，要從“趣”開始，我在上本課時(shí)，先讓幾個(gè)同學(xué)語(yǔ)言描述外貌特征，然后讓大家猜，說的是誰(shuí)？然后導(dǎo)入課題，學(xué)生很積極很開心，在課程開始又以活動(dòng)進(jìn)入，畫人物肖像要從觀察人物頭部開始，找4位同學(xué)，男女生各兩位，上臺(tái)當(dāng)展示模特，讓大家觀察，他們的頭部有什么相同之處和不同之處，同學(xué)們?cè)诤闷妗⒂淇斓姆諊校钊肓私馊宋镱^部的“秘密”，之后在老師的引導(dǎo)下了解頭部有相同之處是因?yàn)橛幸?guī)律可循，接著進(jìn)行后面的活動(dòng)，小組討論學(xué)習(xí)人物頭部的基本比例關(guān)系，依據(jù)課本圖示及互相對(duì)比，然后小組展示講解，一個(gè)人講一人當(dāng)模特，最后由老師總結(jié)，得出如何用這些可循的規(guī)律和比例關(guān)系去畫出一個(gè)人物肖像，教師示范，最后學(xué)生開始嘗試練習(xí)。整堂課以多個(gè)活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生即覺得有趣，有興奮，學(xué)習(xí)的興趣也就很高了。

二、用情境培養(yǎng)興趣

在我們的生活中，“美”是無(wú)處不在的。對(duì)于目前的中學(xué)生來(lái)說，往往感受不到“美”的存在。創(chuàng)設(shè)與生活有聯(lián)系的情境是教學(xué)中常用的方法，如何通過合適的情境方式，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)之間鋪設(shè)“橋梁”，達(dá)到培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)力、激發(fā)美術(shù)創(chuàng)造力的教學(xué)效果，就是我們要去思考摸索的。不同的教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)不同的情境設(shè)計(jì)，方能達(dá)到預(yù)期的效果。

《獨(dú)特的裝扮》是一節(jié)面具設(shè)計(jì)制作內(nèi)容，通過了解面具的一下知識(shí)，學(xué)習(xí)制作不同風(fēng)格的面具，從中體驗(yàn)情感體驗(yàn)。學(xué)生往往對(duì)手工課比較有興趣，但傳統(tǒng)的藝術(shù)往往是一些古老，相對(duì)于他們的生活比較陌生的事物，而且好多同學(xué)在小學(xué)，甚至幼兒園就做過面具，所以看似很有興趣的內(nèi)容他們又覺得無(wú)趣，那如何讓他們有興趣去了解呢，我在教學(xué)中嘗試了幾次，覺得學(xué)生對(duì)跟面具有關(guān)的故事很有興趣，如蘭陵王的故事，同時(shí)給他們介紹幾部跟面具有關(guān)的電影、電視，如電影《鐵面人》、《變相怪杰》等，學(xué)生往往興趣很大，之后你再去給他們介紹課本中傳統(tǒng)的、中外的不同面具，他們就很投入。

三、用評(píng)價(jià)培養(yǎng)興趣

教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，提出發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”這一教育理念。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、審美情感的激發(fā)、審美經(jīng)驗(yàn)的生成等為教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)。可見，教師的一句鼓勵(lì)或者贊美的評(píng)價(jià)其實(shí)是在給學(xué)生一條路、一個(gè)未來(lái)。教師的一句鮮活生動(dòng)的評(píng)價(jià)，則直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。用心的評(píng)價(jià)直接會(huì)提高學(xué)生的自信，起到獨(dú)特地育人功能。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量多地要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，盡量多地贊美孩子。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有賴于自信。教師的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)的冷遇，久而久之，這部分學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的興趣。如果我們能夠幫助他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)哪怕是很微小的進(jìn)步，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而為他們帶來(lái)成功的體驗(yàn)和歡樂，這就有可能成為他們學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

興趣是做任何事的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。我們只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，從學(xué)習(xí)藝術(shù)中提高美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而影響他的一生。作為一個(gè)教師，一定要不斷的學(xué)習(xí)、積累、反思、創(chuàng)新，將自己的課堂變成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的催化劑，使學(xué)生不管是在課內(nèi)還是在課外都對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。將美育的培養(yǎng)浸潤(rùn)到課堂教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科審美育人的教育功能。