改革教法，創新學法
——淺談小學四年級數學教學

□甘肅省會寧縣新莊鎮中心小學 柴文娟

隨著社會經濟的迅速發展，國家越來越重視教育的發展，家長也越來越重視孩子的教育。然而目前大部分地區都是以應試教育為主，素質教育得不到普及，學校的教育以考試為目的，這就造成了學生自主學習意識差，對學習厭煩的現象。因此要想提高學生的學習興趣和學習能力，就要在新課程改革的理論指導下，在實踐中思考、探索、分析現狀和教學案例，從而得出相應的對策。

一、小學四年級數學教學的現狀

1.教學方式單一。目前，大部分地區小學數學教學仍然以教師為主體，以教師的思路和安排來講課，把自己的知識一下子灌輸給學生，很多學生都是被動地接受，讓學生跟著教師的思維模式走，很少有學生表達自己的觀點，一直被動地接受教師的安排，同時課堂氣氛不活躍，學生提不起精神學習，從而導致學生產生厭惡學習的情況。

2.學生自主學習意識淡薄。由于數學課比較抽象、枯燥，很多學生對數學課都有抵觸心理，學生主動參與課堂的積極性不高。在傳統教學模式中，課堂中都是以教師講解為主，學生基本上都是被動地接受知識，而不去主動學習，沒有養成良好的學習習慣，自主學習意識和能力較差；在教師講課中，學生只跟著教師的安排，而不主動表達自己的觀點。

3.學校對創新教學法不重視。雖然新課改一直強調學校要注重學生素質教育的培養，然而因為應試教育的影響較大，大部分學校主要關注學生的考試成績，教師不得不注重學生的成績，而忽視了學生綜合素質的培養。學校也很少開展課余活動，學生在學校大部分時間都被上課占用，長此以往，就會對學習厭煩，對身心成長產生不好的影響。新教學法沒有普及，體系并不完善，運用新教學法需要不斷實踐，會影響教學進度和學生成績，學校注重學生成績，所以新教學法大范圍運用還存在一定困難。

二、四年級數學教學改革創新教法的措施

1.創設教學情境。小學四年級學生在上課時愛說好動，注意力不能一直集中，在教學中教師可以運用生活引入情境教學法，引用生活情境教學法可以給學生營造一個歡樂的課堂氣氛。四年級學生對很多事都很好奇，教師可以采取問題情境法來激發學生學習興趣，問題情境教學就是教師把教材的知識以提出問題的方式來引導學生，讓學生在不斷地思考和探求中找到解決問題的正確方法，在掌握知識的同時，不僅能提高學習能力，還能促進學生綜合能力的發展。例如，在北師大版四年級數學《確定位置》的內容講解時，教師提出問題：“同學們知道北斗衛星是如何定位的嗎？”然后教師從“定位”開始，引入今天的課題。這樣的教學方法能提高學生的注意力，增強學生探索新知識的動力。同時，教師也可以采取故事情境教學法來吸引學生的注意力。在北師大版小學數學四年級下冊《平均數（一）》的教學中，教師可以通過講“小貓釣魚”的故事來引導學生學習。故事中老三因為自己釣的魚最少而哭鬧，老大想到了一個辦法使三只貓的魚一樣多了，教師通過這個故事來引導學生學習平均數，能使學生學習興趣更加濃重。

2.提高學生自主學習意識。教師在教授知識時，應該引導學生對所講知識點進行思考，鼓勵學生積極發表自己的觀點和教師探討問題，告訴學生不要害怕出錯。教師要耐心地與學生溝通、探討問題，獎勵積極提問的學生，鼓勵勇于發言的學生，批評嘲笑別人錯誤的學生。讓每個學生都有勇氣表達自己的觀點，使學生的自主學習意識不斷增強。鼓勵學生積極參與情景教學，例如，在北師大版小學四年級上冊數學《買文具》的教學中，教師可以和學生一起做“輪流報數”的游戲來學習本節課的知識。這樣既能使學生與教師之間的關系變得更好，同時又能提高學生的學習興趣和學習能力。

3.加強學校對創新教學法的重視。學校應避免應試教育的弊端，給予數學學科高度重視。運用創新教學法不僅能夠提高教師的教學水平，還可以促進學生的發展。為了使創新教學法在小學四年級數學課得到有效應用，學校要多舉辦交流活動，讓每個教師之間互相學習，相互促進。學校還要多開展講課比賽，讓學生和其他教師做評委，讓教師在實際應用中互相交流和學習，以提高教師的教學水平。同時，學校與學校之間也要經常交流，互相派教師到對方學校學習和交流，這樣才能取長補短，共同進步。學校還應該改變對教師的教學評價標準，不要只注重學生的考試成績，不能只將這一因素作為對教師評價的唯一標準，要根據教師的綜合能力來進行評價。學校要經常組織領導和教師聽課來對教師講課情況做評價，評價結果要根據這名教師在講課時是否能夠充分發揮所用教學方法的優勢，是否有自己的個性，是否能夠把控課堂秩序三個標準進行評價。然后聽課的領導和教師再進行評價，通過這樣的評價方式，使教師能夠重視自己所教學科，讓教師在運用教學方法時不再只是淺顯地運用。通過綜合的評價方式，讓教師能夠不斷豐富自身的知識，提高自己的教學能力。

三、結語

國家的發展壯大離不開教育，然而目前大多數地方還是以學生成績為主，忽視了學生的素質教育。新課改要求以素質教育為主，所以創新教學方法很重要。在小學數學教學過程中，營造良好的課堂環境，創新教學方法，能提高學生的學習積極性，能夠做到以學生為主的教學，更能提高教師的教學質量和學生的綜合能力。希望本文能為相關工作者提供幫助。