信息技術環境下農村幼兒德育教學策略

□江蘇省濱海縣八灘鎮第二中心幼兒園 周高鳳

幼兒階段的教育是幼兒接受教育的最初階段，也是最重要的啟蒙時期。在教育過程中，教師要加強德育，并結合信息技術來優化和完善德育。在信息技術與幼兒德育整合過程中，改變了農村幼兒德育教育的缺點和局限性，為幼兒提供了生動、豐富的教育內容，讓他們通過視聽結合的學習過程加深道德認知，培養幼兒良好的道德品質和行為習慣。在信息技術環境下的德育中，教師還要利用網絡與家長進行溝通交流，使家長樹立正確的教育觀念，發揮家長的德育作用，通過家校合力實現高效的幼兒德育。

一、運用信息技術，創設和諧教學氛圍

在傳統的農村幼兒德育中，教師運用單一的講解式的教學方法開展教學，幼兒對枯燥的教學內容不感興趣，不能保持認真學習的狀態。在教學過程中，課堂秩序不能良好維持，教學效果也差強人意。在農村幼兒德育中引入信息技術，可以把德育理論知識融入動態的視頻和豐富的圖片中，在生動具體的信息技術情境中，幼兒通過觀看能夠獲得深刻的感受，提高他們對德育知識的認知。運用信息技術開展教學，能充分激發幼兒的學習興趣，他們能集中精力觀看播放的內容，主動發表自己的學習感受，在增強教學效果的同時，也能使幼兒得到應有的尊重，從而提高幼兒自主參與的德育教育活動的積極性。

此外，信息技術教學突破了傳統教學模式的單一性和限制性，教師可以根據幼兒的實際特點制定針對性的教學課件，有利于滿足幼兒的個性化發展需要，最終為促進幼兒的自主性發展奠定良好的基礎。因此，廣大農村幼兒教師必須要充分發揮信息技術的優勢和作用，利用信息技術為幼兒創設良好的教學環境，促使幼兒在接受德育教育的過程中能夠感受到樂趣，在實現德育教育根本目標的同時，也能獲得寓教于樂的效果。在信息技術教學中，教師要加強與向幼兒的溝通交流，利用與教學內容相關的問題引導他們，使他們能夠深入思考，提高德育效果。在積極的師生互動中，構建了和諧的課堂氛圍，有利于德育的順利開展。

例如，“三熱愛”是幼兒德育教育的基本內容，即熱愛祖國、熱愛黨和熱愛人民。幼兒教師在教學這部分理論內容時，由于這部分內容較為抽象，對于年齡尚小的幼兒來說具有一定的理解難度和學習難度，若教師一味的采用說教式的教學方式，很容易引起幼兒煩躁的情緒和厭學的心理。因此，為了更好的引導幼兒樹立正確的思想觀念和行為意識，教師可以借助先進的信息技術將抽象的德育知識形象化。比如利用多媒體為幼兒播放我國近現代在政治、經濟、軍事和文化等方面取得的顯著成績，以此引發幼兒對祖國的崇敬之情；還可以利用多媒體為幼兒播放消防戰士在火場中英勇救火的視頻，以此引發幼兒對我國一線人員的尊敬之情，進一步引導幼兒樹立愛祖國、愛人民的正確觀念。在此過程中，為了讓幼兒有意識、有目的的進行學習，教師可以利用有效問題加強與幼兒之間的互動，比如“通過觀看視頻你獲得了怎樣的信息？”“我們國家近年來發展迅速，你作為一名中國人，有什么感想嗎？”“你想對祖國說些什么呢？”等等，在幼兒回答的過程中，教師要適當進行點撥和評價，以此激發幼兒的表達興趣和欲望，爭取在營造和諧教學氛圍的同時，也能提高幼兒的表達能力和理解能力，從而為實現幼兒的全面發展奠定良好的基礎。

二、運用信息技術，增加教育的趣味性

興趣是最好的老師，只有激發起幼兒的學習興趣，才能調動幼兒的積極性和能動性，從而促進德育教育整體質量的提升。幼兒在探究周圍世界、學習新知識、感受新事物時，對有趣的事物感興趣，根據他們的性格特點，在農村幼兒教學中，教師在開展德育時，結合信息技術開展教學，可以充分利用網絡中的德育資源，根據教育內容選擇恰當的內容，給幼兒呈現精彩紛呈的德育知識，使他們通過觀看受到教育。在信息技術環境下的德育中，豐富的德育資源打破了傳統農村幼兒教育資源缺乏的狀態，教師可以根據幼兒的認知和興趣選擇趣味性的教育內容，吸引幼兒的注意力，讓他們能高效掌握德育內容，體驗到德育學習的快樂。

在運用信息技術設計德育教學內容時，教師要充分運用信息技術中的顏色、聲音、圖片等素材來吸引幼兒，使教學內容生動有趣，讓幼兒在多種感官的刺激下主動學習。與此同時，教師還可以借助信息技術組織幼兒開展豐富的游戲活動，促使幼兒在游戲的過程中掌握德育知識，在豐富幼兒學習體驗的同時，也能促進幼兒綜合素質的提升，這對促進幼兒的全面發展是極為有利的。在趣味性的學習中，幼兒的思維活躍，他們在觀看的基礎上進行深入思考，把學到的知識運用到日常生活和學習中，促進他們道德綜合素質的發展。

例如，在培養幼兒人際交往的技能和能力時，教師可以利用信息技術開展教學活動。首先，教師可以利用信息技術為幼兒播放一些社會生活的常態，讓幼兒明白社會是人與人、人與環境構成的關系網，每個人處在這個關系網中。其次，教師可以為幼兒播放一些幼兒平時合作的相關視頻，促使幼兒認識到合作和交往的重要性。當幼兒對集體、合作交往等概念有了初步的認識后，教師可以借助信息技術組織幼兒開展多樣性的游戲活動，比如在“挖寶藏”的游戲中，教師可以利用Flash動畫為幼兒介紹游戲規則，讓幼兒通過觀看視頻的方式獲得游戲方法和溝通技巧，這種方式不僅能夠吸引幼兒的注意力，而且還能強化幼兒的記憶和理解，從而為游戲活動的順利開展奠定良好的基礎。在信息技術的幫助下，幼兒逐漸掌握了與他人合作的技巧和方法，同時也認識到了與人合作的重要性，這對幼兒今后的長遠發展是極為有利的。

三、運用信息技術，豐富教學內容

在信息技術網絡中，有豐富的德育資源可以供教師選擇。在設計教學內容時，教師要根據幼兒的認知和興趣以及教學內容來選擇素材，使農村幼兒德育內容由原來的枯燥單一轉變成豐富有趣的內容，讓幼兒在直觀情境中學習和理解德育知識，提高他們的學習主動性。與此同時，在豐富的網絡資源的引導下，幼兒可以從事物的多個角度、多個方面分析問題，促使幼兒的思維能力得到訓練，在豐富教學內容的同時，也能促進幼兒思維能力的提升，最終促進幼兒的全面發展。

在信息技術教學中，教師不用再照本宣科，可以靈活運用信息技術把幼兒感興趣的內容與德育教育內容結合起來，打破時間和空間的限制，使教學內容多樣化，讓幼兒在學習中能更快的接受和理解所學知識。在豐富的德育內容引導下，幼兒充分發揮了學習主動性，他們能觀看信息技術播放的內容，并在相互討論中交流對德育知識的理解和看法，促進他們思維的深入，促進學習效率的提高。這就要求廣大教師必須要充分信息技術的優勢，不斷延伸和拓展教學內容，有意識的對幼兒的思維能力和分析能力進行訓練，為幼兒提供充足的自主思考空間，爭取在開闊幼兒視野的同時，也能促進他們的自主性發展。例如，在培養幼兒良好的思想品德時，教師要教育幼兒遵守社會公德，樹立尊敬師長、禮貌待人、誠實正直的良好品德。教師可以將幼兒日常生活中的優異表現制作成教學課件，以此優化幼兒的思想品質，讓幼兒在周圍同伴的感染下不斷規范自己的應為，從而養成良好的行為習慣。最后，教師可以延伸教學內容，為幼兒播放一些具有優秀思想品質的人物傳記，讓幼兒更加深刻地認識到高尚的思想品質對一個人長遠發展的積極影響，在實現教學目標的同時，也能開闊幼兒的視野，從而為強化幼兒的認知能力創造有利的條件。

四、運用信息技術，激發幼兒愛護環境的意識

由于幼兒的經歷較少、認知有限，在學習過程中一般是運用直觀思維進行學習和思考的。在直觀思維的作用下，幼兒需要借助圖片和視頻等內容來理解德育知識。根據幼兒的學習特點，教師運用信息技術開展教學，可以促進幼兒直觀思維的發展，讓他們借助形象化的內容學習，可以加深他們對知識的理解。環保意識的培養作為農村幼兒德育教育的重要內容，對于促進幼兒的全面發展具有至關重要的影響。在農村，培養幼兒的環保意識不僅有助于提高幼兒的思想品質，而且還有利于改善農村的生態環境，最終實現幼兒教育和生態環境建設的可持續發展。因此，為了更好的激發幼兒愛護環境的意識，教師可以借助信息技術來開展德育教育，將抽象的環保理念轉化為生動、具體的圖片或視頻，爭取在降低幼兒學習難度的同時，也能獲得良好的教學效果，從而幫助幼兒形成正確的思想觀念和行為意識。

例如，在培養幼兒愛護環境的意識時，教師可以利用信息技術給幼兒展示優美的自然環境圖片和被人破壞了的自然環境圖片，讓他們通過對比進行思考，意識到保護環境的重要性，從而培養他們愛護環境的意識。與此同時，為了深化幼兒的環保意識，教師還可以利用多媒體為幼兒播放一些大自然對人類的“懲罰”視頻，比如洪澇災害、龍卷風、沙塵暴等等，在此過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，利用有效提問幫助幼兒掌握德育知識，如“你們想知道這些自然災害是怎么形成的嗎？”“我們平時應如何保護環境呢？”等等。通過有效問題的引導，讓幼兒樹立正確的環保意識，并把這種認知實踐到日常行為中，從而增強學習效果。

五、運用信息技術，培養幼兒文明習慣

文明習慣的培養作為農村幼兒德育教育的重要組成部分，直接影響著幼兒今后的長期發展，只有幫助幼兒養成良好的文明習慣，才能滿足幼兒全面發展的實際需要，從而實現幼兒德育教育的根本目標。鑒于此，在信息技術環境下的農村幼兒教育中，教師可以把文明習慣的教育與信息技術資源結合起來，用直觀生動的教學內容來教育幼兒，使他們通過觀看意識到哪種行為是文明行為，哪種行為是不文明行為，需要改正。在信息技術環境中學習德育知識，可以加深幼兒的印象，讓他們在日常生活和學習中用掌握的德育知識來規范自己的行為，逐步提高他們的自我管理能力和自我約束力。

例如，在教學文明習慣時，教師可以運用信息技術設計動畫片，以此為幼兒創設生動的教學情境，讓幼兒觀看動畫片中哪個人物的行為屬于文明行為，值得學習；哪個人物的行為不文明，需要避免。與此同時，為了強化幼兒的記憶和理解，教師需要為幼兒提供自主表達的機會，讓幼兒對所看到的視頻內容進行闡述和分析，討論一下不文明的行為錯在哪里，這種行為的不良后果是什么。也可以通過小組合作的形式展開討論，促使幼兒在合作的過程中取長補短，不斷提高自身的認知能力和溝通能力，從而為促進幼兒綜合素質的提升創造有利的條件。通過觀看動畫片，幼兒掌握了講衛生、懂禮貌的文明行為，學會了看到老師、同學要問好，飯前便后要洗手，講話要使用文明用語等，在增強教學效果的同時，也豐富了幼兒的認知體系，促使幼兒更加深刻地認識到養成文明習慣的重要性，進一步調動了幼兒的積極性和能動性。通過德育學習，幼兒對各種文明行為有了清晰地認識，并能把這些行為運用到生活中，并形成習慣，促進他們道德素質的進一步發展。

六、運用信息技術，強化幼兒的安全意識

在農村幼兒德育教育的過程中，教師除了要注重對幼兒環保意識和文明習慣的培養以外，還應該要加強對幼兒安全教育的重視，不斷提高幼兒的安全意識和自我保護能力，從而確保幼兒的健康成長。因此，為了更好的實現此目標，教師可以借助信息技術為幼兒傳授安全知識，讓幼兒通過觀看生動的視頻不斷強化自身的安全意識，爭取在規范幼兒行為的同時，也能讓幼兒了解生命的真正意義，從而形成珍愛生命的正確觀念。此外，教師還可以利用信息技術為幼兒創作“安全順口溜”，以此深化幼兒的記憶和理解，促使幼兒在觀看的過程中能夠牢記于心，從而防止安全事故的發生。

例如，在對幼兒進行安全教育的過程中，教師可以結合農村實際情況，利用多媒體技術為幼兒播放一些安全事故的視頻，比如觸電溺水、火災火險、活動損傷等，促使幼兒能夠全面的了解到實際生活中的安全風險，以此強化幼兒的安全意識。當然，教師也可以結合“安全順口溜”來進行深入分析，比如“孩子們，快快來，我們都來講安全，不玩電器不玩火，把住預防這一關。火災一旦已發生，不要驚恐和慌亂，聽從指揮快速跑，快快撥打119。”讓幼兒在觀看的過程中結合實際生活進行分析，以此強化幼兒的自我保護能力，從而促進幼兒的健康成長。

七、加強家校合作，實現德育的有效性

隨著信息技術的普及，在幼兒德育過程中，教師在充分運用信息技術教學的同時，還要利用信息技術加強與家長的合作交流。對于幼兒來講，家庭教育與幼兒園教育同等重要，只有讓家長承擔起德育教育的重任，才能全面落實幼兒德育教育的基本要求，從而為提高幼兒德育教育的實效性奠定良好的基礎。鑒于此，廣大教師必須要加強與幼兒家長的交流和溝通，充分發揮信息技術的優勢，拓展與家長的交流平臺，促使家長認識到自身的重要職責，從而不斷提高家長的積極性，進一步為取得良好的德育教育效果提供可靠的保障。運用信息技術，教師可以建立家校合作網站，讓家長與教師利用網絡進行互動。在互動交流中，教師可以向家長介紹家庭教育在德育中的重要作用，增強家長的德育意識，讓他們能夠在家長生活中給幼兒起到榜樣作用，規范幼兒的行為舉止，增強幼兒的道德認知；與家長交流幼兒在園中受到德育教育的情況，并展示相關的照片和視頻資料；與家長交流幼兒在家庭中的生活情況，協助家長指導德育的契機，有效開展家庭德育。通過信息技術網絡的運用，建立了家長與教師的有效聯系，可以讓家長和教師對幼兒有更深的了解。在開展德育時，教師可以根據了解的信息有針對性的進行指導，使每個幼兒都能夠受到教育，實現德育的有效性，促進幼兒德育綜合素質的發展。

例如，在引導幼兒形成必要社會規范的過程中，為了讓幼兒成為一個懂規矩、守秩序的人，教師需要借助信息技術加強與家長的互動，以便全面掌握幼兒的生活狀態。一方面，教師可以建立家長微信群或QQ群，以此作為與家長溝通的平臺，將教育內容通過微信或QQ發送給幼兒家長，讓家長了解德育教育的具體內容，以便更好的配合教師。教師需要提醒家長，在日常生活中自己要為幼兒樹立良好的榜樣，并將教育過程利用手機記錄下來，定期發送到微信群或QQ群中，以便家長和教師共同討論。另一方面，教師要將幼兒在幼兒園的學習狀態通過微信群或QQ群發送給家長，讓家長即時掌握幼兒的問題和不足，以便開展針對性的教育活動。這就要求廣大教師必須要注重對幼兒日常表現的觀察，對于幼兒錯誤的行為進行記錄并糾正，再聯合家長進行規范教育，勢必能夠取得不錯的教育效果。只有這樣，才能不斷提高幼兒德育教育的實效性和全面性，從而實現家園共育的美好局面。

八、結語

綜上所述，運用信息技術開展農村幼兒德育，改變了缺少德育資源的困境，增加了教學資源，為幼兒提供了豐富的教育內容，使他們在信息技術環境下提高學習主動性，通過與信息技術的互動獲得深刻的感受。在教學過程中，運用信息技術開展教學，創新了農村幼兒德育的形式，讓教師可以有豐富的教學資源可以選擇，通過精心設計，為幼兒呈現精彩的德育教學內容，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，打造高效的幼兒德育教學。