探究培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的有效對策

□福建省廈門市集美區(qū)灌口小學(xué) 廖月麗

小學(xué)音樂包含著多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，音樂就包含在其中。受應(yīng)試教育思想的影響，很多教師不關(guān)注音樂教學(xué)，所采取的教學(xué)方法單一、枯燥，不僅不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識產(chǎn)生抵觸的心理，從而不利于音樂學(xué)習(xí)能力的提升。新課改下，人們越來越重視音樂教學(xué)，對教師的教學(xué)要求因此也變得越來越高。小學(xué)音樂教師有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)方法的革新，讓自己的教學(xué)能夠更具趣味性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識、獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將從以下幾個方面談一談培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的對策。

一、巧用信息技術(shù)，直觀展示

科技的不斷發(fā)展，使信息技術(shù)逐漸地融入教育中，為教師的教學(xué)帶來新的活力。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，有必要巧用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀展示音樂知識，使學(xué)生因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。

如，《草原上》是一首蒙古歌曲，贊美了美麗的大草原。但是，由于這首歌曲所展現(xiàn)的意境與學(xué)生在日常生活中所接觸的環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解這首歌。于是，我便決定利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行直觀性的教學(xué)。在備課階段，根據(jù)這首歌，在網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的視頻資源，將該視頻資源放在課件里。在教學(xué)開始時，首先會利用信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示自己所搜集的視頻資源，視頻所展現(xiàn)的畫面是藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，成群的牛羊馬在綠綠的、肥沃又廣闊的草地上跑，視頻的背景音樂則是《草原上》這首音樂，生動的畫面和聲音，使學(xué)生快速地融入具體的意境中集中注意力進(jìn)行視頻的觀看，并使學(xué)生對美麗的大草原產(chǎn)生濃濃的喜愛之情。在視頻展示完后，我便讓學(xué)生說一說《草原上》這首音樂所展現(xiàn)的具體意境。學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，能夠認(rèn)真地進(jìn)行意境的訴說，而我則對學(xué)生所說的話進(jìn)行了一定的補(bǔ)充，使學(xué)生因此能夠更好地了解這首音樂，對這首音樂產(chǎn)生興趣。然后，我便對學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱這首音樂。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，能夠認(rèn)真地聽講解，積極地學(xué)唱這首音樂，使我順利地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，有必要借助信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行音樂的直觀展示，采用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的音樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)空間，引導(dǎo)探究

新課改下，人們越來越注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，希望學(xué)生因此能夠具備終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，有必要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行自主性探究，以此提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，獲得更好的發(fā)展。

在教授《新年好》這首音樂時，我便會給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對這首音樂進(jìn)行自主性的探究。在課堂上，首先將學(xué)生分成幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論過新年時需要做的事情。因為可以與同齡人進(jìn)行一定的交談，所以學(xué)生能夠積極地進(jìn)行小組討論。學(xué)生在探討的過程中，能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，互相說一說過新年時自己所做的事情，并在訴說的過程中融入過新年的氛圍中。在學(xué)生進(jìn)行完小組討論后，我便向?qū)W生展示了《新年好》這首音樂。在音樂展示完后，向?qū)W生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生討論這首音樂的特點、探究這首音樂所營造的氛圍。學(xué)生在剛才的討論中，已經(jīng)融入過新年的氛圍中，因此能夠更好地理解《新年好》這首音樂，積極地與小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行討論。在學(xué)生討論完后，我便讓學(xué)生以小組為單位說說他們的討論結(jié)果，并對學(xué)生所討論的結(jié)果進(jìn)行一定的評價，使學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺。我認(rèn)為通過這種方式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。

總之，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，有必要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行知識的自主性的探究，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、突出體驗，引導(dǎo)想象

小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，要想使學(xué)生更好地體會所學(xué)習(xí)的音樂，有必要突出體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的想象，使學(xué)生通過想象，更好地體會所學(xué)習(xí)的音樂，從而提升學(xué)習(xí)效果。

如，在教授《田野在召喚》這首音樂時，我并沒有直接地對學(xué)生進(jìn)行這首音樂的教學(xué)，而是會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的想象。在課堂上，我會對學(xué)生說：“同學(xué)們，請結(jié)合《田野在召喚》這首音樂的名字，想象一下田野風(fēng)光。”學(xué)生在我的引導(dǎo)下，進(jìn)行了認(rèn)真的想象，在腦海中構(gòu)建出了田野風(fēng)光的畫面，而我則會引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫面說出來。在學(xué)生訴說完后，我則會向?qū)W生播放《田野在召喚》這首音樂。在音樂播放完后，便會讓學(xué)生說一說他們的聽后感，讓學(xué)生互相交流，在聽得時候腦海中所展現(xiàn)的畫面，從而使學(xué)生更好地感受這首音樂，讓學(xué)生能夠?qū)@首音樂有屬于自己的獨特見解，從而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在當(dāng)今社會，人們對人才質(zhì)量的需求越來越高。小學(xué)音樂教師自然要關(guān)注當(dāng)今社會的需求，承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，注重對學(xué)生的音樂教學(xué)，并隨時更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)策略，讓自己的教學(xué)效果更好，使學(xué)生因此更好地進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，提升音樂水平，從而獲得綜合性的發(fā)展。