精心設計新課導入，激發學生音樂興趣

程英杰

（內蒙古通遼第五中學，內蒙古 通遼 028000）

音樂教學是美育的重要組成部分，它對人的影響是最直接、最動人心扉的。音樂教學是塑造人類美好心靈、培養高尚的道德情操的重要渠道，理應越來越受到重視。但由于沒有升學考試的壓力，學生就不太重視。怎樣激發學生的學習興趣，讓他們喜歡音樂課、愛上音樂課呢？精心設計新課導入是重要的途徑之一。

一、新課導入的激發作用

導入是新課教學的第一步。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。一個優秀的教學導入環節，不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發學生強烈的學習興趣和求知欲望。愛迪生曾經說過：“興趣是最好的老師。”離開了對音樂的興趣和情感，就達不到音樂教育的目的。只有當學生對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產生強烈的求知欲，進而主動地學習音樂。

教師在進行教學設計時，要注重對導入環節的設計，科學、合理地運用各種不同的導入方式，以達到良好的教學效果。導入的方法是靈活多樣的，不管用哪一種方法，都必須針對教學內容、教學目標、學生的實際進行設計，還應該根據學生的實際年齡特點，選擇他們所需要的、所喜歡的去設計。

二、新課導入的幾種方法

（一）故事導入法。

這是我根據平時學生們的表現而采用的一種方法。我發現，雖然他們是高中生，但是不免存在著天真和幼稚，他們接受故事或典故比老師上來就長篇大論要容易和喜歡，于是我就利用他們的這種心理特點用故事作為新課的導入。比如說，在欣賞河北民歌《孟姜女哭長城》時，我講到：“相傳秦始皇時，勞役繁重，青年男女范杞梁、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，長城為之崩裂，露出范杞梁尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死。從此，山海關被后人認為是孟姜女哭長城之地，并在那里蓋了孟姜女廟，南來北往的人們常在這兒灑下一掬同情之淚。廟中有楹聯這樣說：秦皇安在哉，萬里長城筑怨；姜女未亡也，千秋片石銘貞。”故事講完，我看到了學生們哀傷的表情，接著我不失時機的說：“下面，就讓我們通過歌聲來聽聽孟姜女的傾訴吧。”這就把學生引入到了本課主題，最后收到的效果也很好。

（二）視頻導入法。

隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學已被廣泛應用，這也為音樂課堂注入了新的活力。它極大地擴展了音樂課堂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，為師生打開了一個充滿活力、精彩紛呈的音樂世界。多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調動學生視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。我在上《獨特的民族風》走近藏族歌舞一課時，在導入部分，播放了多媒體課件，展示了藏族人民在不同的生活場面載歌載舞的場景，同學們看得入神，聽得仔細，不時為他們高亢的歌喉、優美的舞蹈表演而贊嘆，很快就把學生的興趣調動起來了。

（三）聽辨導入法。

聽辨導入法是音樂教學獨有的一種方法，這種方法可以很快集中起學生的注意力，然后迅速進入主題。在講民歌時，我選取了《送我一朵玫瑰花》和《洗衣歌》兩首民歌片斷，讓學生聽，聽完后告訴我這兩首民歌分別是哪個民族的。他們帶著問題去聽，自然就聽得仔細認真。還比如，讓他們聽樂曲中都使用了哪些樂器或主旋律出現幾次。通過聽辨，學生們有興趣試探一下自己耳朵的靈敏度，注意力自然就高度集中，回答問題準確性高，上課的效果自然就好。

（四）語言導入法。

語言藝術在教學中起著重要的作用。作為音樂教師，除了不斷提高業務水平，認真鉆研教材以外，還必須注重語言修養。因此，教師的語言要親切、自然并富有激情，通過教師富有激情的、親切自然的語言表述，把學生帶入音樂的情景中，激發學生的想象，并為之動情，感受其美。在欣賞古琴曲《流水》這首樂曲時，我先放上音樂，然后隨著音樂有感情的說：“涓涓的山泉，奔騰的江河，跌宕起伏的琴聲，演繹出一種百折不回、開拓進取的精神，這就是我們正在欣賞的古琴曲《流水》。”簡短精煉、富有感情的語言導入，讓學生立即沉浸在悠悠古琴之中。

（五）問題導入法。

教學過程的深度開放，不等于放手讓學生自學，恰恰相反，和傳統教學相比，對教師有著非常高的要求。不管是知識儲備上還是課堂駕馭能力上，都給老師提出了前所未有的要求。教學實踐表明，只有在老師合理地、恰如其分地引導下，學生才能順著科學的思路去探索和總結。如在《非洲歌舞音樂》這節課中，我在引入環節采用了問題導入，設置了幾個問題，“在這首音樂中，你都聽到了什么聲音？”“它主要使用的樂器是什么？”在問題的引導下，學生很容易就能找到答案，找到答案了就找出了非洲歌舞音樂的特點，也就掌握了這節課的重點。

（六）特長生展示法。

在每個班級里，都會有一兩個甚至幾個有音樂特長的學生。他們是課堂中活活生生的例子，能夠直接影響其他學生對待音樂的態度。比如：在《音樂與人生》這一節課中我們要欣賞琵琶協奏曲《草原放牧》，我請本班一名會彈奏琵琶的同學在課前為同學們演奏了一曲，然后給大家介紹介紹琵琶，這樣就激發了學生的學習興趣，從而以包滿的精神進入學習的狀態，效果很好。我們利用這些“活”資源，既給了學生自我展現的機會，又活躍了課堂氣氛，使音樂課“活”了起來，效果甚好。

三、結論

課堂導入的方法是多種多樣、豐富多彩的，還有直接導入法、游戲導入法、成語導入法等。但不管什么樣的方法，只要遵循導入新課的原則，結合教學內容、教學對象、教學環境等實際情況，經過認真構思、巧妙設計，就能有效地激發學生的求知欲，從而更好地進行音樂的學習。我相信，在新課程的指導下，在我們所有老師的努力下，越來越多的精彩的音樂課課題導入設計會呈現在學生們的面前的，會吸引更多的學生發自內心的喜歡和熱愛音樂，并積極主動地學習音樂。