初中體育教學立德樹人理念實施策略

張敏

（甘肅省隴西縣侯家門九年制學校，甘肅 定西 748100）

在黨的十八屆三中全會頒布實施了深化改革的相關(guān)決定，這里面首次將立德樹人作為我國教育的根本任務(wù)，也為我國的教育改革指明了具體的方向。初中體育教學作為學校教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，體育教學既能夠促進學生的身心健康水平提升，也能夠促進學生良好的意志品質(zhì)和社會行為的發(fā)展。因此，初中體育教學是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、促進初中生綜合素養(yǎng)不斷提升的有效載體。所以為了更好的踐行立德樹人的根本任務(wù)，本研究結(jié)合體育教學的課堂實踐，分析了立德樹人教育理念的實施策略。

一、初中體育教學對立德樹人目標的促成

在初中體育課堂貫徹立德樹人培育目標的過程中，是通過發(fā)展學生的知情意行來展開的，這是因為體育教學、運動參與能夠幫助初中生養(yǎng)成良好的健康行為習慣、頑強的意志品質(zhì)，同時在培育初中生的愛國主義、集體主義思想方面也發(fā)揮著非常好的教育功能。從初中體育實踐教學的層面來看，其對促成立德樹人目標主要有以下幾個方面：

（一）體育運動對學生集體主義思想的培養(yǎng)

在初中體育課堂教學的過程中，諸如籃球、排球、足球、羽毛球等都是集體項目，在參與這些集體項目的過程中，初中生能夠在與同伴配合、與對手競爭的狀態(tài)下，不斷的提升集體主義意識。同時，同伴之間的密切配合對進一步激發(fā)初中生的取勝欲望、激發(fā)其奮力拼搏的意志有著非常重要的意義。所以，在初中體育教學的過程中，為了進一步的發(fā)揮其立德樹人的作用，需要加大對集體項目的使用，通過舉行學校單項體育競賽、運動會、班級比賽等來發(fā)展學生的集體主義思想。

（二）培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的運動項目

初中生良好的意志品質(zhì)是體育教學立德樹人的目標之一，為了實現(xiàn)這一目標僅僅依靠教師的說服教育是不太可能的，而通過創(chuàng)設(shè)特定的教學情境、讓學生在具體的情境中體驗意志品質(zhì)的磨煉過程、提升過程，將會對其意志品質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生直接的促進作用。例如在初中長跑教學的過程中，學生在參與的時候，既需要身體的支撐也需要自身的意志力、決心的支持。尤其是在進入長跑的極點之后，克服了極點達到二次呼吸之后，能夠很快的進入一個輕松的狀態(tài)。而這一過程和階段的克服，能夠有效的提升學生的意志品質(zhì)，對其以后的影響是積極的、向上的。

（三）培養(yǎng)學生綜合品質(zhì)的運動項目

體育課堂教學過程中幾乎所有運動項目都能夠激發(fā)和促進學生綜合品質(zhì)的提升。例如：在足球與籃球教學的過程中，既可以發(fā)展初中生的集體主義觀念，又能夠發(fā)展初中生的意志品質(zhì)，促進其養(yǎng)成頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，幫助其形成勝不驕敗不餒的道德素養(yǎng)。同樣，在乒乓球、羽毛球教學的過程中，對發(fā)展學生的綜合品質(zhì)有著獨特的作用，因為在這兩種運動當中，需要學生具備機智、果敢的運動思維，也需要具有敢打敢拼的頑強精神。而這些意志品質(zhì)的培養(yǎng)對促進初中生學習、生活及未來踏入社會，都有著非常重要的意義。

二、初中體育教學踐行立德樹人理念的實施策略

初中體育課堂教學作為立德樹人的渠道之一，在開展課堂教學的過程中，要做好以下幾個方面：

（一）以教師的榜樣力量踐行立德樹人

教師作為體育教學的組織實施者，在體育教學開展的過程中，為了更好的提升立德樹人的效果，需要教師為學生做好榜樣。這是因為在體育課堂教學的過程中，教師的一言一行都將會對學生產(chǎn)生直接的影響。初中生對體育教師的模仿心理等使得教師要注意自己的言行。這就要求體育教師在課堂教學、訓練等工作中，以一個優(yōu)秀的師者形象、專業(yè)的運動技能水平等，為學生樹立一個良好的榜樣，促進體育教學立德樹人教育效果的提升。

（二）以體育教學內(nèi)容踐行立德樹人

體育教學內(nèi)容作為促進學生身心健康發(fā)展的載體，為了更好的發(fā)揮初中體育的立德樹人功能，學校要按照所在區(qū)域的文化、環(huán)境狀況，做好德育課程內(nèi)容的開發(fā)與使用。在將這些德育內(nèi)容滲透到體育課堂教學過程中以后，將會提升體育教學的有效性和特色化。例如：在革命老區(qū)，初中體育課堂教學可以增加一些攻打堡壘、搬運傷員等特色項目，讓愛國主義、家鄉(xiāng)情感得到更好的展現(xiàn)。在水鄉(xiāng)地區(qū)的初中體育教學中，可以增加一些賽龍舟等體育項目的教學，以此來提升對家鄉(xiāng)文化的認同感和歸屬感。又如，針對一些地震、水災等預防、自救教學中，教師可以預設(shè)一定的演練場景，來提升學生的自救和預防能力。

（三）以體育教學組織踐行立德樹人

體育課組織教學過程中同樣可以滲透立德樹人的觀念，通過密切練習初中生的學習、生活，幫助學生在體育學習和鍛煉中學會相處、學會體諒、團結(jié)同學，為未來進入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，體育教師在開展教學的過程中，要加大對每個教學環(huán)節(jié)的德育滲透和評價。例如：體育教師在講解籃球的投籃技術(shù)的時候，為了讓每個學生能夠認真的聽講，讓學生懂得尊重他人的重要性。就需要體育教師在結(jié)合課堂教學組織的基礎(chǔ)上，讓學生懂得秩序在教學常規(guī)、教學質(zhì)量保障方面的重要意義。同樣，在體育競賽的過程中，為了更好的激發(fā)初中生的參與興趣，需要通過講解和游戲等來進一步的激勵初中生養(yǎng)成敢打敢拼、尊重對手的良好品質(zhì)。

（四）以教學評價實施踐行立德樹人

教學評價作為體育課堂教學過程中的一個基本的環(huán)節(jié)，有效的教學評價對激發(fā)學生的體育興趣、鍛煉積極性、身心健康發(fā)展水平有著非常重要的意義。初中體育教學評價的內(nèi)容包括學生的體育參與態(tài)度、情感體驗、技能提升水平、心理活動情況等等。在評價實施的過程中，要全面的貫徹落實健康第一的理念，落實以人為本的理念，在此基礎(chǔ)上結(jié)合動態(tài)評價、定性評價、定量評價等方法，來充分發(fā)揮評價的激勵、調(diào)控功能。

綜上所述，在初中體育教學的過程中，為了更好的實現(xiàn)立德樹人的任務(wù)，需要在初中體育課堂教學的過程中，緊緊圍繞立德樹人的理念，善于用好體育規(guī)則教育、突發(fā)事件教育、活動策略組織等手段，來發(fā)現(xiàn)思想品德、身心健康教育時機，在此基礎(chǔ)上結(jié)合有效的體育教學評價來進一步的發(fā)展初中生的身心健康水平與思想品德發(fā)展水平。